2026 年部编版小学语文二年级（下册）《小马过河》教学设计

年部编版小学语文二年级（下册）《小马过河》教学设计一、基本信息年级：二年级下册教材：2026年部编版小学语文课题：《小马过河》课时：2课时课型：童话阅读课、道理感悟课、语言实践课设计理念：以“遇到问题—听取意见—亲自尝试—获得真知”为故事主线，紧扣“遇事要动脑筋、勇于实践、不盲目听从”的核心道理。结合二年级学生爱听故事、乐于表演、善于模仿的特点，采用情境朗读、角色体验、对比品读、生活迁移的方式，落实识字写字、朗读感悟、道理理解、语言运用四大目标。引导学生在童话中学会独立思考，明白“亲身实践才知真相”的道理，培养勇敢尝试、自主判断的品质。二、教学目标（一）知识与技能认识“棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、叹、唉、试”12个生字，会写“愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉”8个生字，规范书写，理解“愿意、磨坊、挡住、深浅、立刻、突然、叹气、试一试”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气（亲切、为难、认真、犹豫），分角色朗读对话。能说出课文主要内容，理解老牛、松鼠说法不同的原因，明白故事蕴含的道理。（二）过程与方法通过随文识字、看图识字、动作识字、语境识字，掌握生字，积累词语。通过分层朗读、对比朗读、角色朗读、表演朗读，体会人物心情，理解故事内涵。通过小组讨论、情境表演、生活分享，提升语言表达与思辨能力。（三）情感态度与价值观懂得遇到问题要动脑筋，亲自试一试，不能光听别人说的道理。培养独立思考、勇敢尝试、不盲从、不害怕困难的良好品质。感受童话的趣味，乐于阅读、乐于表达、乐于实践。三、教学重难点重点：识字写字；有感情朗读课文；理解老牛和松鼠说法不同的原因；分角色朗读对话。难点：理解“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”的深层含义；联系生活实际做到遇事敢尝试、会思考。四、教学准备教师：多媒体课件（小河、老牛、松鼠、小马、老马插图、生字卡片、故事动画、对话情境图）、小马、老牛、松鼠头饰、小河道具、背景音乐。学生：预习课文，圈出生字；想一想：你遇到困难时会怎么做？五、分课时教学过程第一课时：初读课文，识字写字，梳理故事（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）出示小马图片，提问：这是谁？（小马）小马要去做一件事，路上遇到了一条小河，它能过去吗？揭示课题：《小马过河》，指导朗读：读出好奇、期待的语气。导入：小马过河时遇到了什么困难？听了谁的话？最后过去了吗？今天我们一起走进这个有趣的童话故事。（二）初读课文，识字正音（15分钟）教师范读：语气亲切自然，读出童话的趣味，学生圈出生字，标出自然段。自由读：借助拼音读准字音，读通句子，不添字、不漏字。生字教学（随文+动作+语境）：棚、驮、磨、坊、挡：与房屋、动作、地点有关，“马棚、驮麦子、磨坊、挡住”，动作演示“驮”。伯、浅、刻、突、叹、唉、试：与称呼、深浅、神情、动作有关，“牛伯伯、深浅、立刻、突然、叹气、试一试”。词语巩固：开火车读、分组读、词语搭配（驮麦子、挡去路、试一试、叹了口气）。再读课文：同桌互读，读通故事，标出小马、老牛、松鼠、老马的对话。（三）梳理故事，感知脉络（10分钟）提问：课文写了一件什么事？（小马帮妈妈驮麦子去磨坊，遇到小河，听了老牛和松鼠的话，最后自己试了试，过了河。）梳理情节，板书：帮妈妈驮麦→遇小河拦住→问老牛（浅）→问松鼠（深）→回家问妈妈→亲自试试→过了河齐读课文，整体感知故事的完整脉络。（四）写字指导，规范书写（8分钟）出示生字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉范写指导：愿、意：上下结构，心字底，卧钩舒展。麦：独体字，横画均匀，撇捺舒展。该、伯：左窄右宽，言字旁、单人旁规范。刻、突、掉：左窄右宽/上下结构，注意笔顺与结构匀称。学生描红、临写，教师巡视纠正坐姿与握笔。（五）课堂小结与作业（2分钟）小结：今天我们读通了《小马过河》的故事，认识了生字，知道了小马遇到小河，听了老牛和松鼠不同的话。作业：熟读课文，标出对话。抄写生字8个，各3遍并组词。和家人讲一讲小马过河的故事开头。第二课时：精读感悟，对比品读，明白道理（一）复习导入，温故知新（5分钟）生字词语抢答，巩固认读。回顾故事：小马遇到了什么困难？老牛和松鼠分别怎么说？导入：为什么老牛说水浅，松鼠说水深？小马最后怎么做的？今天我们一起读懂故事，明白道理。（二）精读课文，品读对话（20分钟）学习第1-3自然段：小马出发，遇小河朗读：小马愿意帮妈妈做事，很懂事。体会：小马遇到小河，为难、不知道怎么办。学习第4-6自然段：问老牛，听松鼠（对比品读）老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”（老牛高大，所以觉得浅）松鼠说：“深得很哩！昨天我的伙伴就是掉在河里淹死的！”（松鼠矮小，所以觉得深）对比朗读：读出老牛的沉稳、松鼠的着急害怕。提问：为什么他们说法不一样？（因为身高不同）学习第7-9自然段：回家问妈妈，妈妈的教导（重点）朗读妈妈的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”核心道理：遇事要自己动脑筋、亲自试一试，不能只听别人说。学习第10自然段：小马试过河，成功了朗读：小马小心过河，发现水不深也不浅。体会：亲自尝试，才知道真相。整体感悟分角色朗读全文（小马、老牛、松鼠、老马），读出不同语气，感受故事的教育意义。（三）理解道理，联系生活（8分钟）提问：读了故事，你明白了什么？小结：别人的话只能参考，自己试一试才知道真假。遇到问题要动脑筋、敢尝试。生活联结：你有没有“听别人说”和“自己试”不一样的事？（如：水果甜不甜、衣服好不好穿、事情难不难）情感升华：做一个爱思考、敢尝试、不盲从的孩子。（四）写字巩固，拓展练习（5分钟）复习易错字：愿、意、刻、突，再次范写。句式练习：遇到________，我先________，再________。学生练写、练习，同桌互评。（五）课堂总结与作业（2分钟）总结：《小马过河》告诉我们：遇事多动脑，亲自试一试，才能找到答案。作业：分角色朗读课文给家人听。写一句话：我明白了，遇到事情要________。表演《小马过河》小故事。六、板书设计小马过河人物说法老牛：水很浅（高大）松鼠：水很深（矮小）老马：光听别人说，不行，要试一试！小马：试一试→过了河道理动脑筋，敢尝试，不盲从！七、教学反思（预设）本课以童话情境贯穿，学生兴趣浓厚，角色朗读积极投入，能准确区分不同语