理解公共生活新说课稿

1、理解公共生活说课稿行之实验学校 何明珊各位评委，各位老师：大家好。我是韶关市行之实验学校的老师何明珊。我今天说课的题目是理解公共生活。我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五大环节对本课进行阐述。一、 说教材我将从地位作用、学习目标、重点难点三个方面进行分析。（一）地位作用理解公共生活是北师大版教材七年级思想品德第三单元第七课第一站。本课意在让学生了解个人与社会的关系 ,这为过渡到社会规则及法律的学习起到了铺垫的作用，同时它在整个教材中也起到了承上启下的作用。因此，本站具有不容忽视的重要的地位。 （二）学习目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，

2、我制定了以下的教学目标： 【知识目标】：不同的社会角色应当承担各自相应的责任。知道公共生活的要求，关注社会生活中存在的从众现象并正确认识从众心理。【能力目标】：发展自我控制能力和参与社会公共生活的能力.【情感、态度和价值观目标】：明确个人与社会及社会公共生活的关系，增强社会意识。进一步明确人应当对自己的行为负责，增强自身的责任意识。 （三）重点难点本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点【教学重点】：使学生理解公共生活的要求，体会自己的角色和责任。【教学难点】：培养学生在承担责任方面的自我控制能力。 二、 说教法 新课程提出“教学即生活，生活即教学”“让学生成为学习

3、的主人”，在本节课教学中，我注意贴近学生的生活实际进行授课，运用事例分析法、情境教学法，创设情境启发诱导学生，教师发挥主导作用的同时彰显学生主体，让学生动起来，让课堂充满生机和活力。三、说学法 为了更好地确定学习方法，我对本校七年级学生进行了学情分析。（一）学情分析 1、知识储备方面：随着年龄的增长和社会交往方面的逐渐扩展，七年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会，但对在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解，学生也能理解应负责任，但对如何做到为自己的行为负责还体会不深。 2. 能力方面：学生对自主学习和合作学习的方式仍没有形成习惯，但在教师的指导下进行探究学习，困难应该不大。 （二）学法根

4、据我校七年级学生的实际，我确定了以下学法：独立思考法、全面分析法、合作探究法、总结反思法。四、 说教学过程为了突破本课重点难点，我设计了如下三个环节： 第一环节导入新课 第二环节设置疑难 第三环节探究升华 现在我们进入第一环节 好的导入能有效把学生吸引进课堂中，为此我设计了一个简单的漫画影集来激发学生兴趣。 影集告诉我们，随着我们的长大，我们接触的人与事的范围也越来越广，继而让学生思考：与我们的父母相处、与同学老师相处、以及与社会上一般的人相处有什么不同？并带着问题进入课堂学习。 设计意图：通过情景创设，激起学生的学习兴趣，直观的让学生初步理解公共生活。 导入新课后，我接着给学生展示本课学习目

5、标及重点难点。设计意图：让学生明确本节课的学习目标和要求，使学生有目的地进行高效学习。 为了完成学习目标的两大知识点，我设计了第二和第三环节。 第二环节我采用了三段自制小视频讲述了三个场景。（放视频）在学校、放学路上、回到家中。在观看视频时，我会让学生同时思考以下几个问题。并通过小组合作的形式完成对应的表格填空。进而探讨出第一个知识点角色与责任之间的关系。设计意图：通过贴近学生生活的自制视频。让学生明白不同的角色需承担不同的责任。从而突破本课重点理解公共生活的要求，体会自己的角色和责任。 为了解决学习目标的第二个知识点学会对自己行为负责，我把第三环节分成了三幕第一幕 以小见大 第二幕 课堂小调

6、查 第三幕 “谣盐”买卖第一幕 以小见大 以图片形式展示学生学习生活中没有注意的一些小问题，引发学生的两点思考：（1）以上图片中情况对我们的生活学习有什么不良影响？（2）学习和生活中，我们应该如何对自己的行为负责 并通过解析古训“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让学生明白对自己行为负责的第一点就是要做好自己该做的事，从身边小事做起。设计意图：通过反面图片素材的演绎，以及对“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的解析，让学生认识到小问题没解决好对自身的不良影响，明白负责任要从身边小事做起。第二幕 课堂小调查 由教师对学生进行一个调查，内容为由于缺乏自我控制能力而导致不负责任的情况，让学生反思自己的

7、行为，并提出相应的解决方法。从而得出对自己行为负责的第二点，需要良好的自我控制能力。设计意图：通过课堂调查，让学生深刻认识不负责任行为的不良后果，并找出对应的解决方法，促进学生在行为上加以改正。从而突破本课难点培养学生在承担责任方面的自我控制能力。 第三幕 “谣盐”买卖 是一个讲述因为日本大地震，导致核泄漏，韶关居民跟风抢盐的图片影视文件。 看完图片影视文件，我会让学生通过合作探究的形式解决几个问题： （1）群众的什么心理导致了抢盐事件的发生？（2）这种心理有什么危害？（3）这种心理有无积极之处？让学生通过合作，探究出对自己的行为负责的第三点，避免盲目从众。设计意图：通过播放联系身边实例的图片影视文件，激起学生合作探究的兴趣，培养学生的合作意识与探究性思维。新课结束，还需小结本课内容。设计意图：梳理本课知识，让学生形成总的知识框架结构，构建知识体系。 教学过程的最后一步就是课堂检测。设计意图：通过练习，巩固本节课所学知识。同时通过当堂反馈，教师可