生态系统的结构导学案

1、导学学案51生态系统的结构学案科目生物年 级班 级姓名课型新课主备人审核人导学时间学习目标知识：举例说明什么是生态系统、了解生态系统的成分。能力：讨论某一生态系统的结构，尝试建构生态系统的结构模型。情感：培养学生热爱自然，探索自然的情感。教材分析重点：讨论生态系统的结构。难点：说明生态系统是一个整体。导学环节导学过程复习反馈导入新课看教材问题探讨材料构建生物和非生物的关系的图示模型自主探究合作交流一、生态系统的概念1、概念：由 与它的 相互作用而形成的统一整体不同生物种群2、个体、种群、群落、生态系统的理解：同种个体 （ ） （ ）无机环境 最大的生态系统 （ ） （ ）2、类型：二、生态系统

2、的结构非生物的_: _阳光、_热能、空气_ 生产者： 养型生物,主要是 能将环境中的_转变成_. 消费者:动物(包括_食性动物、_食性动物、_食性动物 和_动物 分解者：能将 分解为 , 主要是指_ (1)生态系统的成分思考与讨论 完成书P88讨论题（将答案写在草稿纸上）交流：1、如何理解生态系统中生产者、消费者、分解者的作用？谁是生产者是生态系统的必要成分？谁是生态系统的主要成分？注意：自养生物都属于生产者，因此包括：进行光合作用的绿色植物和光合细菌；进行化能合成作用的细菌，如硝化细菌、硫细菌和铁细菌等； 生产者是生态系统的主要成分。消费者一般指动物，但营寄生生活的生物都属于消费者。包括寄生

3、细菌和真菌。菟丝子也属于消费者。分解者是指营腐生生活的生物，除了腐生细菌和真菌外，还包括腐生动物，如：屎壳郎等。食物链： 者和 者之间的吃与被吃的关系食物网：食物链相互交错形成的复杂的营养结构。同一生物可在不同食物链中占有 营养级功能：是 循环和 流动的渠道(2)营养结构注意食物链中消费级别与营养级的关系食物链:生产者初级消费者次级消费者三级消费者营养级:第_营养级 第_ 第_ 第_构建生态系统的结构模型粗读教材思考与讨论记忆并理解注意营养级和消费级别的区分拓展提升发展能力例1右图是食物关系图，分析并简要回答：(1)该图是一个简单的_，含有_条食物链。(2)图中的初级消费者是_ 。蛇是_消费者

4、，属_营养级。鹰同时占有_个营养级。(3)图中的兔和蚱蜢两者是_关系，而蜥蜴和蚱蜢是_关系。(4)食物网中不含有生态统中的成分是_ 。（5）如果蚱蜢突然减少，蚯蚓数目将会_ 。(6)如果绿色植物减少，其它生物数目将会_。（7）如果蛇减少，鹰的数量将_,兔和相思鸟的数量将_.注意：在某食物链中，若处于第一营养级的生物减少，则该食物链中的其它生物都减少。若天敌减少，造成被捕食方先增加后减少，最后趋向稳定。若处于“中间”营养级的生物减少，另一种生物的变化情况应视具体食物链确定。当沿不同的线路分析会有不同的结果时，要中间环节少的为依据。达标检测查漏补缺1、下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（ ）一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫 崇明岛东滩的全部生物东方绿舟的全部生物及无机环境 九段沙湿地的全部动物及绿色植物ABCD2.某生物从微观结构看，它无核膜和多种细胞器，但从生