生活中的数学-统计

1、 四年级综合实践课活动目标： 通过活动，学生进一步掌握分段整理数据的方法，会用统计表和条形统计图表示数据，体会统计在现实生活中的应用，发展统计观念。 学生在活动中了解自己的同学，了解自己的班级，培养关心他人、关心集体的思想意识，体会合作的意义，感受集体的力量。活动准备：填写个人资料：身高、体重、年龄、生日、兴趣（绘画、书法、棋类、球类等）教学重点：选择一些大家感兴趣的话题进行相关统计。教学难点：一些数据的合理分段。活动过程：一、 “了解谁”产生统计需要 谈话：我们班有65人，而这65人组成了我们四（4）班这个集体，在这个大家庭里我们要互相帮助，团结友爱。你们是否了解我们每一位同学的一些个情况呢

2、？（板书：了解我们自己）二、 “了解什么”明确统计内容 1、提问：你们想了解自己班里同学的哪些情况呢？（板书：了解什么） 学生自由发言。可能想到：想了解同学的身高、体重；想了解同学的出生年月；想了解同学的兴趣爱好；想了解同学的家庭成员；想了解同学的家务劳动等情况。（板书：身高、体重、年龄、生日、兴趣） 引导：同学们想了解的内容真多！今天这节课先了解班级同学的身高、体重、年龄、生日、参加兴趣小组等情况，好吗？三、 “怎样了解”确定统计方法 1. 讨论收集数据的方法。 小组讨论：要统计这些内容，应该怎样了解，怎样收集这几方面的数据呢？（板书：怎样了解：收集数据） 全班交流，教师介绍一些收集数据的方

3、法。（板书：个人了解、小组收集、查阅档案、问卷调查） 2. 分工合作收集数据。 要求：为了便于同学们进行统计，我们采用分类统计的形式，把身高、体重归为第一类统计内容，把生日、年龄、兴趣小组归为第二类统计内容。（板书：第一类，第二类）每个小组在两大类中各选一个统计内容开展统计活动。（教师协调各小组选择的内容）小组分工：4人负责收集数据，1人负责汇总，1人负责校对监督。（板书：分工合作）学生分小组收集、整理数据，教师巡视，相机指导学生进行组际合作，组织相同研究内容的小组开展交流活动。汇报：你们小组收集的是哪一方面的数据？请把你们收集的数据展示给大家。提问：收集好数据，接下来该做什么？（板书：怎样呈

4、现：统计表，统计图）四、 “了解后怎样呈现”制作统计图表1. 讨论统计图表的分段方法。找出范围：从刚才小组的汇总中，你知道我们全班同学的身高范围了吗？分段整理：根据最大数与最小数之间的差距，你认为身高怎样分段比较合理？其余统计项目呢？2. 各小组合作完成统计表与统计图的制作。 3. 小组汇报与相互评价。4. 小结：通过刚才的统计活动，大家已经了解了我们自己，说说你了解了些什么？了解了我们自己这么多的情况，有什么用呢？五、“了解后有什么用处”知道统计用途1. 订做校服。提问：学校要给同学们做校服，应该给服装厂推荐哪提问：学校要给同学们做校服，应该给服装厂推荐哪一张统计表呢？追问：是否可以直接推荐

5、这一张身高情况统计表呢？引导学生联系前面学过的知识，明确应该按照服装行业的统一规定将学生的身高情况按大号（140149 cm）、中号（130139 cm）、小号（120129 cm）重新分段统计。学生按要求重新分段统计2. 最受欢迎的节目。提问：学校举行“六一”汇演，最受我们班同学欢迎的会是哪一个节目呢？大家做一个统计，呈报学校。谈话：通过刚才的统计活动，大家已经了解了我们自己，说说你了解了些什么？了解了我们自己这么多的情况，有什么用呢？（板书：有什么用处）（学生自由回答）六、 回顾反思，拓展延伸总结：通过今天的统计活动，你们有什么收获？“了解我们自己”是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应

6、用活动，教学活动能围绕着“实践与综合”的课型特点展开。第一，注重实践性。学生在教师创设的具体情景的感召下，自觉引起应用统计知识来解决身边的生活问题的心理需求，进而在确定统计对象、分解统计内容、讨论统计方法、制作统计图表、感受统计应用等系列实践活动中，主动参与、主动合作、主动交流，全面而深入地体验统计的全过程。第二，注重综合性。一是教学内容的综合。让学生在制作中比较，在应用中选择，进一步体会统计表与统计图的特征。二是教学线索的综合。采用情感线索与知识线索齐头并进的形式组织整个教学活动，让学生在积极的情感推动中应用知识，在知识的实际应用中满足情感的需要。三是教学效果的综合。在统计的实践与综合应用中

7、，全面提高学生的综合能力，如收集信息的能力、分析判断的能力、合作交往的能力、知识应用的能力，同时还渗透了班集体建设、团队合作精神等思想教育。 “了解我们自己”是安排在统计单元知识后的一次实践与综合应用活动，在让学生综合运用所学统计知识对本班同学的身高、年龄和体重等情况进行统计，从而提高学生综合运用知识解决问题的能力。1、创设情境，激发学生统计的需要。与学生简单的交流，激发学生对班集体的热爱。产生进行统计的需要，然后让学生在说的过程中选取学生感兴趣的素材进行学习，使数学学习更贴近学生的生活。2、合作学习，体验的统计的过程。在明确的统计内容后，给学生提供自主探索与合作学习的时间与空间。在学生在交流中产生收集数据的方法，并激发学生合作学习的兴趣。要合作中汇总数据，发现数据的多而乱，从而产生分段整理需求。让学生在完成图表（要求每组学生完成一个统计表和一个统计图）中感受统计表与统计图的联系与各自的特点。3、分析图表，感受统计的作用在学生得出统计的图表后，让学生根据图表说说你从中还了解了什么？这样的的统计表有什么用呢？在学生的回答中感受统计在生活中的应用。在实际的课堂中并没有想象的那么顺利，问题主要出在合作学习上，合作学习不应是一种形式，而应成为一种有效的解决问题的学习方式。那怎样的的合作学习才是有效的呢？我针对我这堂课进行简要分析：其实我们在平常的课堂中常常会到这样学生不配合的现象，是因