高中生物必修一第一章《走进细胞》.ppt

1、高中生物必修一,第一章 从生物圈走进细胞 知识点一 生物的生命离不开细胞 知识点二 生命系统的结构层次 题型一 生命活动与细胞 题型二 生命系统的结构层次,知识与技能部分,知识网络结构,从生物圈到细胞,生命活动离不开细胞,生命系统的结构层次,走近细胞,观察细胞,原核细胞和真核细胞,细胞学说的建立,细胞的多样性和统一性,一、生命活动离不开细胞,知识网络结构/不学不知道，提纲挚领很重要 非细胞生物（艾滋病病毒）的生命活动与细胞的关系 单细胞生物（草履虫）的生命活动与细胞的关系 多细胞生物（人）的生命活动与细胞的关系 生殖发育 缩手反射,问题探讨（P2）,一种冠状病毒（在2002年冬到2003年春肆

2、虐全球的严重急性呼吸综合征， （传染性非典型肺炎）的元凶就是这种冠状病毒（SARS病毒）。 结合初中所学内容， 回答以下问题,生物百科-病毒,生物病毒是一类个体微小，结构简单，只由单一核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳组成，没有细胞结构。 病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化的能力，有高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，获取生命活动所需的物质和能量，离开宿主细胞，它只是一个大化学分子，停止活动，可制成蛋白质结晶，为一个非生命体，遇到宿主细胞它会通过吸附、进入、复制、装配、释放子代病毒而显示典型的生命体特征，所以病毒是介于生物与非生物的一种原始的生命体。,问题探讨 之 解答,病毒

3、尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞内，依赖活细胞中的养料和能量生活，并以复制的方式繁殖，是一种超级寄生生物。 非细胞生物的生命活动与细胞的关系 SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞和肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外， SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。,资料分析实例1.草履虫的运动和分裂,讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？,还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果 没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 （附:草履虫结构）,单细胞生物结构,变形虫,衣藻,大肠杆菌,酵母菌,单细胞生物的共性,单细胞生物的身

4、体结构只有一个细胞，它们的生命活动由这个细胞完成。 形态结构 : 身体由一个细胞构成 生活方式 : 大多数生活在水中 生殖方式 : 分裂生殖,资料分析实例2. 人的生殖和发育,讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？,桥梁:精子和卵细胞 经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎再发育成胎儿.胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现,资料分析实例3. 缩手反射的结构基础,讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？,完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼

5、肌细胞（反射弧的构成）等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作才能完成学习活动。学习活动涉及人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。,资料分析实例4：艾滋病病毒破坏淋巴细胞,HIV攻击人的T细胞,HIV 结构模式图,艾滋病毒攻击人体白细胞中的T细 胞，导致机体免疫力下降，外界 病原体侵入之后机体受损伤而致 使病人大多死于其他病原微生物 的感染。,资料分析-问题探讨,讨论4：HIV破坏淋巴细胞,导致爱滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 胰岛细胞受损 胰岛素依赖型糖尿病 脊髓中的运动神经元 相应肢体瘫痪 大脑皮

6、层上的听觉神经元 听觉障碍 讨论5:生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？ 生物体的运动离不开肌细胞 兴奋的传导离不开神经细胞 腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞,多细胞生物（人）的生命活动与细胞的关系,许多植物和动物都是多细胞生物，由受精卵经过细胞的分裂和分化，形成各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动，如甚至、发育、反射、遗传和变异、与环境之间的物质和能量的交换等。,生物主要的生命活动,以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换 以细胞增殖、分化为基础的生长发育 以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异 “适者生存”，对环境的改变和适应

7、能力 对外界刺激作出反应 具有共同的物质基础和结构基础,特别提醒,无数实验表明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。 病毒的寄生存在的一定的专一性。根据寄主不同，病毒可分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒（噬菌体）。 回顾已学内容，完成以下练习,下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是,引起艾滋病和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关 绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂等多种生命活动 缩手反应的完成需要多种分化的细胞密切合作 一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成,答案：A 解答：病毒不具有细胞结构，

8、但必须寄生在活细胞内才能完成生命活动,互动探究,B项中，单细胞生物的一个细胞就能完成多种生命活动，是否人体内的任何一个活细胞也可以完成各项生命活动？ C项中，完成缩手反射的结构基础是什么？涉及到哪几种细胞？,（1）不是，只有单细胞生物的细胞才能完成各项生命活动。 （2）反射弧。神经细胞和肌肉细胞,反射弧的组成：感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,二、生命系统的结构层次,知识网络结构/不学不知道，提纲挚领很重要 生命系统的组成（从大到小）：生物圈生 态系统群落种群个体系统（动物 有，植物没有）器官组织细胞 生命系统的形成,1.生命系统的各结构层次比较及举例,2.生命系统

9、各层次间的联系,细胞是最基本的生命系统，生物圈之最大的生命系统。 细胞个体体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 个体种群群落体现了生物与生物之间的联系。 种群生态系统生物圈体现了生物与其生活环境之间的关系。 生命系统的各个层次，彼此之间不是孤立存在的，而是紧密联系的，是对立统一的整体。,特别提醒并非所有生物都具有生命系统的各个层次,病毒虽然是生命，但并不属于生命系统 单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次，属于细胞或个体层次 植物体不具有系统这一层次,P6思考与讨论T1,如果换成人,图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化.例如

10、:心脏应为二心房.二心室,种群应为同一地区的所有人等。应当指出的是，生物圈只有一个。 如果换成松树,应去掉“系统”这个层次,细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。 如果换成草履虫,细胞本身就是一个个体,没有组织、器官、系统等层次.,P6思考与讨论T2,细胞层次. 其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的,没有细胞就没有组织.器官.系统等层次。 另一方面,生物体中的每个细胞都具有相对独立性,能独立完成一系列的生命活动,某些生物体还是由单细胞构成的.,P6思考与讨论T3,一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动

11、的。,下列哪个选项均属于生命系统范畴,水分子 石头 迁徙中的一群大雁 变形虫 病毒 生物圈 恐龙化石 蛋白质 跳动的心脏 运输营养的导管 A. B. C. D. ,D,细胞的多样性和统一性之观察细胞,形态多样：例如哺乳动物的红细胞呈两面凹的圆 多样性 饼状; 肌肉细胞形态细长;骨细胞呈长圆柱状 观察细胞 结构多样：根据有无核膜分为真核细胞和原核细胞 统一性：所有生物细胞都有相似的基本结构是细胞膜、细胞 质和细胞核,P7实验：使用高倍显微镜观察集中细胞,显微镜的使用,镜头与放大倍数的关系 （1）镜头与放大倍数的理解 显微镜放大的是无限的长度或宽度，而不是面积或体积。 放大倍数目镜放大倍数物镜放大

12、倍数 （2）镜头与放大倍数的关系 目镜（无螺纹）：成反比，即目镜越短，放大倍数越大。 物镜（有螺纹）：成正比，即物镜越长，放大倍数越大。 （3）物镜与玻片的距离与放大倍数的关系 距离越小，放大倍数越大 。 距离越大，放大倍数越小。 低倍镜与高倍镜视野的区别,显微镜的成像特点及装片移动方向的判断 （1）成像特点 显微镜成的像是左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与 实物是倒置的，将物像旋转180度后与实物的位置相同。 （2）装片移动方向的判断 移动装片时，应按照同向原则，即物像往哪儿偏离就将装片往哪儿移动，就可见物像移至视野中央。 举例：,检查“污点”的方法： 依次检查载玻片、目镜、物镜等。,显微镜

13、的使用原则： （1）先用低倍镜，后用高倍镜； （2）先用粗准焦螺旋，后用细准焦螺旋； （3）镜筒先下降，后缓慢上升。 特别提醒,下降镜筒时双眼要从侧面平视物镜，使之 接近载玻片但不能接触，目的是防止弄坏装 片或镜头。 对光时应用大光圈和小倍数的物镜 调成高倍镜前应将目标移至视野中央，换 上高倍镜后只调节细准焦螺旋,霍乱弧菌,淋病球菌,人类红细胞,部分细胞图展示,大肠杆菌,二、原核细胞和真核细胞,真/原核细胞结构图比较,思考讨论,原核细胞质中有什么结构？真核细胞质中有哪些结构？ 细胞核和拟核在结构上有什么不同？ 拟核的成分是什么？与真核染色体有什么不同？ 是原核细胞结构简单，还是真核细胞的结构简

14、单？ 带着这些问题让我们一起进行接下来的学习吧！,1.原核细胞和真核细胞的比较,2.原核细胞和真核细胞的分类,（1）病毒不具有细胞结构，既不属于原核生物也不属于真核生物。 （2）原生生物属与真核生物，如变形虫、草履虫、眼虫、衣藻等,3.原核生物的基本特征（以蓝藻为例）,三、细胞学说建立的过程,、发现细胞和建立细胞学说的科学家： 维萨里 比夏胡克 列文虎克马尔比基 施来登施旺耐格里魏尔肖 、科学技术的发展程序： 肉眼观察 光学显微镜观察 电子显微镜观察 、科学实验的角度观察： 解剖人尸体 观察死细胞 观察动植物活细胞观察受精卵分裂 、理论与科学实验结合的角度（课本）,1.细胞学说要点,1838年和1839年，德国的两位科学家施莱登、施旺建立了细胞学说，内容是：,细胞是一个有机体，一切