四年级上英语导学案

1、年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标： 掌握字母的发音和书写以及数字3060的拼读。二、学习内容： 1掌握字母的发音和书写。2巩固数字3060的拼读。导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习第二册教材第65页的Lets chant。2做“抢读字母”的游戏。 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。3全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。（二）呈现新课

2、 （Presentation）1教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, Xmas.2放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。3让学生跟着录音学唱。4让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.5教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。6师生共同讨论、调整，最后形如R

3、ead and say。7让学生根据结果说规律，教师总结。8做找伙伴的游戏。 教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr. 凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!9教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How abo

4、ut this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：Whats 3 plus 4? 引导学生回答出：7！10教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。11教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题Whats _ plus _? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：Ive got说对才能拿到奖品。 12教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导

5、学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标： 26个英语字母以及听、说、拼、读前三单元所学习的四会单词。二、学习内容： Unit13单元中要求听、说、读、写的单词。导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1看单词卡读出单词并说出中文，复习13单元要求四会的单词。2做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。3复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔

6、子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。（二）呈现新课 （Presentation）1教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。2教师放录音展示Lets find out 的内容，让学生听听、找找。3让学生根据图中所给的单

7、词和词组，对班中的同学进行描述。4教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。5教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。6给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。7教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。8评出各组比赛的优胜者进行奖励。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标： 听

8、、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。二、学习内容： 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。导学过程：一、热身、复习 （Warm-up / Revision）Play a guessing game:1. 教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house 03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。2. 然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it

9、? 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.

10、 This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。3. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a livi

11、ng room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How m

12、any rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。 使用Unit 4 Lets learn/A8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。9. 让学生听录音，跟读课文。10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。12. Lets do:导学思路（教师）纠错

13、栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标： 能听、说、认读句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.词汇：isnt二、学习内容： 句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.词汇：isnt导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班

14、同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课 （Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学

15、生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt 来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isnt 来回答。教师所给的单词是：desk, bed, cat,

16、 chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in?来猜一猜。5.让学生观看教学课件。使用Unit 4 Lets talk/A 看完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标： 能听、说

17、、认读单词home, room, school, classroom的拼写。二、学习内容： 单词home, room, school, classroom。导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习Lets talk/A部分的对话。2做Lets play的游戏。（二）呈现新课 （Presentation）1出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。2分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study,

18、 kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：Whats in the classroom?4出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school.5教师准备单词卡home, room, school, classroom。做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。

19、教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isnt.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。6看单词卡，拼读单词。7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。（三）趣味操练 （Practice）1做游戏“Whats missing?”教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一

20、张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。2抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标：句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt.词汇：phone shelf fridge sofa bed table二、学习内容：会说句子Is it? Yes, it is. / No, it isnt.能听、说、认、读单词phone shelf fridge sofa bed table

21、导学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.Its big. I have a living room. I have a study.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二）呈现新课 （Presentat

22、ion）1、教师出示Lets learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在

23、黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标：听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。.二、学习内容： Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent导学

24、过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）Lets do: 第四课时中的lets do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）二、呈现新课 （

25、Presentation）1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Lets talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。6、教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家

26、人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mothers或brothers学生可能不太理解，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。)导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标： 句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What

27、can you see in my room? Its a nice room. I like it 词汇：听说读写window 、desk、 chair、door 、bed二、学习内容： 用What can you see in my room? Its a nice room. I like it来描述自己的房间。 听说读写window 、desk、 chair、door 、bed导学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、 Sing theABCsong: 学生和老师一起唱字母歌。2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的

28、字母读音问题进行指导。3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）二、呈现新课 （Presentation）1、 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教

29、师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子进行描述。7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案（小组），然后鼓励学

30、生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 1、 学习目标：1.能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。2.学会运用句型Can I have some , please?来点餐。2、 学习内容：句型：Can I have some , please? Sure. Here you are.导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song 教师放录音使用本套教材第一册Uni

31、t 5, Lets sing/A部分，师生一起唱歌曲“Lets have a picnic today”.2. 导入新单词。教师与学生进行会话： T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? S: Yes, I do./No, I dont. T: What do you like?S: I like 教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音

32、。3. 教师做饥饿状：Im hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Lets play部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everyth

33、ings ready. Id like some rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出：Id like some and导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标：1.能听懂、会说：Lets talk中的对话。2学会使用用餐的基本用语进行回答，如What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.二、学习内容：1.What would you

34、 like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.2.能听懂、会说Lets talk中的对话。导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.使用第一册Unit 5 Lets chant部分（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What woul

35、d you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? Id like3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学课件。5. 请学生回答问题： What would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。7. 请学生解释Wait and se

36、e. Everythings ready.的意思。8. 听录音跟读课文。9. 三人一组做课文对话表演。10. 观看课件，给人物配音。11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。12. 让学生到前面表演对话，进行评比。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标：能听说读写单词bread, egg, milk, water，并能根据图片填空二、学习内容：单词 bread, egg, milk, water的拼写。导学过程：（一）热身复习（War

37、m-up/Revision）1. 复习Lets talk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。2. 做Lets play部分的游戏。（二）呈现新课 （Presentation）1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。 2. 教师说：Now, I am very hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。3. 教师指着黑板上的图片问学生：What

38、 would you like for dinner? 让学生回答：Id like4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。7. 看单词卡，拼读单词。8. 教师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。9. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。10. 让学生模仿Write a

39、nd say部分表演对话。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、 学习目标：1.能听说认读单词knife、plate、fork、spoon、 chopsticks。2.能照指令做出相应的动作。二、学习内容：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/.词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）教师出示单词，学生抢答。Gues

40、s:“Whats this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pair work: What would you like for?（二）呈现新课 教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.教师说：“The

41、 soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。5、开火车的读词练习。6、出示lets learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。教

42、师播放Lets do部分的课件，学生模仿练习。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、学习目标：1.能听懂会说一些用餐用语，如：I can use chopsticks2.能照指令做出相应的动作二、 学习内容： 能够听懂、会说Lets talk中的句型句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。理解Help yourself. Mmyummy. Let me try. Let me show you.等句子导学过程：三、 （一）热身复习（Warm-up/Revision

43、）教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。听第四课中Lets do部分的内容，边听边做。教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。（二）呈现新课 （Presentation）教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“Whats this?” “Its beef. ” “MmYumm

44、y. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。当孩子练习几次后，分角

45、色给课件配音。小组表演故事做Lets chant的练习。让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。（边说歌谣边按歌谣传递物品）导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一、 学习目标：能听说认读单词rice beef chicken fish，能听 懂会说：What would you like for lunch?二、学习内容：掌握rice beef chicken fish 四个四会单词的拼读和书写正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。导学过程：热身复习（Warm-up/Revision）1、Le

46、ts chant听录音，听一听做一做。说一说，演一演。 2、猜一猜：教师出示卡片背面，学生猜一猜单词。 3、看一看，做一做 教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出单词。 2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书：r i ce f i sh等。边读词，边划出字母，鼓励孩子整体的记忆。） 3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。每个单词分别请每组一

47、名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。 4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。 5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。 6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。 7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。 8、独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课

48、时： 1课时 一、学习目标： 理解parents uncle aunt baby brother等词的含义听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother二、学习内容：parents uncle aunt baby brother ；理解parents uncle aunt baby brother等词的含义导学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、播放第二册学生用书Unit 2Father and mother的歌曲，让孩子边唱边表演。2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把fathe

49、r mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。（一） 呈现新课 （Presentation）1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How

50、many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers sister.”2、播放配

51、套课件：教师说：“This is Amys family. How many people in Amys family. Who are they? ”指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my.” 介绍家庭成员。4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：学生口语练习很重要。年级上英语导学案年级： 四年级 学科： 英语 课时： 1课时 一

52、、学习目标：理解Lets talk中句子的含义，并能进行初步的运用熟练掌握句型How many are there?的用法并能在实践中运用。二、学习内容：句型How many are there?的用法并能在实践中运用。理解Lets talk中句子的含义，并能进行初步的运用导学过程：热身复习（Warm-up/Revision）1、 Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演2、 单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答3、 教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问：“How many cards

53、 in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”（二）呈现新课 （Presentation）1、 教师出示上一课Lets learn部分的课件。说：“This is Amys family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,”2、 猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who

54、 are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are people in the picture. They are my.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。3、 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”4、 教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。5、 教师指着人数较少的家庭说：“Thats only 3”学生跟读练习。6、 教师出示课件：播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, thats only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and