人教版八年级上册《周亚夫军细柳》名师课件（第1课时）

1、周亚夫军细柳,司马迁,第一课时,目录,导入新课,学习目标,我知周亚夫,诵读课文,布置作业,学习目标,1、积累文中重要实词的含义，理解重要句子的含义，整体感知课文内容大意。 2、了解司马迁和史记相关文学常识,导入新课,我知周亚夫,作者完善司马迁名片,子长,西汉,历史学,文学,司马迁（约前145？），字 ， （朝代）夏阳（今陕西韩城）人，伟大的 家和 家。先世为周代史官，父亲司马谈任汉武帝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习，二十岁后漫游全国。前108年（汉武帝元封三年），得继父职，他博览汉室藏书，参以游历见闻，在其父累积编次的大量史料基础上，于前104年（太初元年）开始从事史记的编写,前

2、99年（天汉二年），因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑。在狱中，他仍写作不辍，出狱后，被授以大多由宦官充任的中书令。这使他更加发愤著述，终于在前92年（征和初年）左右，完成了这部巨著。不久即去世，年约六十余。司马迁的著作，除 外，今仅存 和,史记,悲士不遇赋,报任安书,史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部 史书，是中国历史上 纪传体通史，被列为 ，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的 _， 合称,第一部,二十四史”之首,汉书后汉书三国志,前四史,出处完善史记相关文学常识知识卡,史记全书包括 （记历代帝王政绩）、 （记诸侯国和汉代诸侯、

3、勋贵兴亡）、 （记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、 （大事年表）、 （记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共 篇，五十二万六千五百余字。史记对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。史记还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“ ”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“,十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书,一百三十,史家之绝唱，无韵之离骚,善序事理，辩而不华，质而不俚,读准字音 祝兹（ ） 棘（ ）门 诏（ ）书 彀（ ） 弓弩（ ） 按辔（ ） 徐行（ ） 作揖（ ）

4、 介胄（ ） 嗟（ ）乎 曩（ ）者 可得而犯邪（,诵读课文,读通、读顺、读出正确的断句,读出人物,霸上、棘门军士 细柳军士 汉文帝 周亚夫,这些人物中，谁是中心人物,周亚夫,找出文中主要人物,判断周亚夫是中心人物的依据,依据一：题目（本文选自史记绛（jing）侯周勃世家，题目是编者加的。周亚夫西汉时期的军事家、丞相。军：驻军，驻扎。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。题目意思为：周亚夫驻军细柳。） 依据二：主要内容,读主要内容,第一段：交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地,文章共有三段，每段主要内容是什么,第二段：写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫

5、治军之严,第三段：写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹,用一句话概括文章的主要内容,通过汉文帝巡视，慰劳细柳营的场面描写，表现周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”的特点,以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡 。 以：（ ） 军：（ ） 上自劳军 劳：（ ） 军：（ ） 于是上乃使使持节诏将军 乃：（ ） 节：（ ） 诏：（,读重点字词,将军约，军中不得驱驰 约：（ ） 驱驰：（ ） 介胄之士不拜，请以军礼见 介胄：（ ） 见：（,军中闻将军令，不闻天子之诏。 于是上乃使使持节诏将军。 将军约，军中不得驱驰。 介胄之士不拜，请以军礼见。 已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 将以下骑送

6、迎。 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 为动，改容式车。 称善者久之,读重点句子,布置作业,1.用白话文疏通文意。 2.整理重点字词句知识卡片（字音，通假字，一词多义，一义多词，重要句子，作者和作品） 3.在整理知识的基础上解释下列词语。 4.完成优教通网上作业,军队,驻军，驻扎,军营,去，往,结构组词，的,助词，无义,慰问,使动。使劳，使劳累,第一个“居”：居住。 第二个“居”：居所,经过，表示相隔一段时间,退出,周亚夫军细柳,学习目标,整体感知,研读课文,重难点解析,课文小结,情境导入,周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周

7、勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。周亚夫军细柳这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的,学习目标,1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。 2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。 3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义,重点： 1、借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 3、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 难点：

8、学习和积累文言常用实词。学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法,整体感知,本文选自史记绛（jing）侯周勃世家，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南,题目解说,司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习。38岁继任太史令，开始整理史料。所著史记是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史学之绝唱，无韵之离骚,作者简介,字音,驰 彀弓弩 诏 辔 揖 嗟 曩 虏,ch,zho,y,nn,gu,pi,ji,l,通假字,军士吏被甲 改容式车,被”同“披”，穿着。 “式”同“轼”，车前横木,亚夫乃传言开

9、壁门 天子先驱至 锐兵刃 军中不得驱驰 使人称谢 持节诏将军,古义：营垒。今义：墙,古义：先行的卫队。今义：走在前面引导,古义：兵器，武器。今义：士兵,古义：使劲赶马。今义：跑得很快,古义：告知。今义：感谢、谢绝等,古义：符节。今义：物体各段之间相连的地方；量词；节日等,古今异义,上自劳军（ ） 军 已而之细柳军（ ） 以河内守亚夫为将军，军细柳（,名词，军队,名词，军营,动词，驻军,使使持节诏将军（ ） 使 使人称谢（,前一个“使”为动词，派遣；后一个“使”为名词，使者,动词，派,一词多义,将军亚夫持兵揖（ ） 兵 兵甲己足（,名词，兵器,名词，士兵,不闻天子之诏（ ） 诏 于是上乃使使持节

10、诏将军（,名词，皇帝发布的命令,动词，下诏，下命令,上自劳军（ ） 上 受上赏（,以河内守亚夫为将军（ ） 为 天子为动（,名词，皇上,形容词，上等,动词，作为,介词，表被动,研读课文,理清思路,1、课文讲了一个什么故事？概述故事情节,文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”的性格特点,2、文章结构,二（2）中心段，周亚夫在细柳营严格治军，集中地表现周亚夫的性格,一（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边,三（3）借文帝之口，赞扬周亚夫治军严格的“真将军”的风范,分为三个层次： 第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严

11、整，常备不懈。 第二层从“先驱曰：天子且至”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。 第三层从至营，将军亚夫“到”成礼而去“，写细柳营军礼严谨，一丝不苟,1、课文开头说“文帝之后六年，匈奴大入边”， “大”字在句中强调了怎样的意思,自主探究,匈奴大肆入侵，烧杀劫掠，无恶不作，形势紧张。于是，汉文帝调兵遣将，委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎，“以备胡,2、这段里的两个分号一个冒号有什么作用,两个分号说明三位将军各自独立，是平行的关系，一个冒号，说明三位将军守边的目的都一样，即是为了防备匈奴的入侵,3、皇上派遣三位将军去守边，目的就是为了防备匈奴入侵，皇帝到部队慰问

12、将士，帝到霸上和棘门的情况如何？帝在细柳营遇到的情况如何,霸上、棘门情况：直车入，将以下骑送迎； 细柳营：军吏被甲，锐兵刃，彀弓弩持满。 天子先驱至，不得入，上至，又不得入,4、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处,先写帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加突现了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于守职，刚正不阿的性格特点，更令人敬佩,5、在文章的最后，皇上对周亚夫有一句评价，是哪句？他所说的周亚夫的“真”表现在哪些方面,对话描写：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”、“军中不得驱驰”、“介胄之

13、士不拜，请以军礼见。,叙述描写 ：“军士吏被甲，锐兵刃，豰弓弩，持满。”、“上至，又不得入。”、“于是天子乃按辔徐行。”、“天子为动，改容式车。” 周亚夫的下属与皇帝的随从的描写： 先驱曰：“天子且至。”、“壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。,4、 如果要你用自己的话概括，怎么概括,周亚夫是“真”将军表现在：从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行可以看出周亚服不愧为“真将军,重难点解析,1、课文重点表现的人物是谁？他具有什么性格特征？为了表现他的性格特征，课文用了正面描写和侧面描写相结合方法来表现，请你找出哪些是正面描写？哪些是侧面描写？这些方法好不好，为什么,性格特征

14、,侧面描写,正面描写相结合,周亚夫,治军严整,军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势,帝在前两位将军遇到的情况，周亚夫军队的军容、汉文帝的变容和赞叹，群臣的惊叹,周亚夫的言行举止（笔墨较少）正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象,2、你还认为汉文帝是个怎么样的皇帝,文帝是一位圣明的君主，他对刘礼、徐厉两位将军在工作上玩忽职守，提出了严厉的批评，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神表示赞扬。勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝,3、“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什

15、么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗？如果是，假如有一天你也像周亚夫那样，成为了国家干部，或者是一名普通的工作人员，那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢,敬业精神、恪尽职守 敬业乐业,4、谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被下岗！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗,当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。 这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需