第16周教学设计

1、课时教学设计 主备人: 张金梅 课 题数学广角 例2课时第16 周第 1节教 材分 析通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数。学 情分 析在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教 学目 标1、 学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3、 初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教 学重 点培养学生有顺序地、全面地思考。教 学难 点培养学生有顺序地、全面地思考。教 具准 备数字卡、图片卡等时 间教 学 过 程修 订2分10分10分5分6分5分2分预习提示：

2、1、看主题图，说一说你知道了什么？2、每一合作小组准备两件上衣，三条裤子。数字卡片。出示学习目标：能找出最简单的事物的排列数和组合数。活动一、 握手 谈话：今天老师和大家一起来学习，希望通过你们和我的共同努力，学一些有趣的数学知识，体会到数学给我们带来的乐趣。这节课，老师为大家带来了一些幸运星，奖给会合作、爱交流、勤思考、敢表达、会倾听、守纪律的同学。希望同学们通过自己的努力，得到属于你们的幸运星，有信心吗？ 1、师生握手 老师和同学们第一次见面，很高兴认识你们，我们握握手好吗？有谁愿意和老师握握手，这么多同学，那同学们互相握手吧！（有3次后，放慢，引起同学注意）同学们，你们看，我们俩握了几次

3、呀！（1次）每两个人只握一次手，现在我想提一个问题，请看屏幕“每两个人握一次手，三个人要握几次手？ 2 、想一想可能是几次？（找2位同学试一试） 3、 有次，4、 有次？那我们三人一小组再握一握，5、 数一数有几次好吗？ 6、有答案的小组请你们坐好了。7、 （这一组行动的可真快） 8、你们组的答案是几次？你们组呢？ 如有不同答案，请有错的小组上台展示师生共同来改正。请你们组上三个同学来，给大家淙演示一下。其他同学请认真听，仔细看，并给他们数一数。 9、 小结：我们知道了每两个人握手，10 三个人要握3次手，11 握手这个问题，12 就有数学知识，13、 你们觉得数学有意思吗？板书：有趣数学 活

4、动二、 搭配衣服 导入：小朋友，明明也来向你们提问题了，你们想听吗？学校要组织文艺演出，明明也参加了。看，这是学校服装室为明明提供的演出服，（两件上衣，三条裤子）让明明挑选。明明会有几种穿法呢？ 1、同学们在小组内试一试，请听清活动要求，老师说完要求我们在行动。摆卡片的同学不仅要摆，还要把你的搭配出来的衣服说给小组内的同学听，一个同学在摆在说时，其他同学应该认真听，仔细看。后面同学不要和前面同学摆的重复。听明白了吗？好，开始。 2、（学生活动，师巡视） 3、完成的小组请你们坐好了。你们组搭配出来了几种？（6种）如有不同答案找不对的小组上来，他们组搭配出来了2种，你们有不同意见吗？听听他们说好吗

5、？学生说出另外两种，问：你们组同意吗？两件上衣两条被子可以有6种穿法 4、（一件上衣可以反搭配三条不同裤子，另外一件上衣也可以搭配穿起来是6种）你们说的可真不错。 三、抽奖游戏 刚才的一二个活动，同学们都表现得很出色，下面我们来玩一个游戏，放松一下。这个游戏的名字叫抽奖游戏，请听清游戏规则。：请从黑板上的三个字中任选两个，组成一个词，能组几个就组几个，写在纸上，如果我抽到的词和你写的一样，恭喜你，你中奖了。同学们听清游戏规则了吗？好，开始 1、抽奖（师先同1个，生再抽2个） 2、我抽到刚才两位同学抽到你们猜猜其它同学还可能会写哪些词 补充 板书：力量力大 力量量大 大力 大量 四、练习巩固、摆

6、放 总结：你们会用字来组词了，真棒，看小动物们也来向我们祝贺了。它们给我们带来了位老朋友。出示、并要考考大家。用数安、可以摆出几个两位数呢？开动脑筋想一想，并把结果记录下来。我们准备了数学卡片，你也可以先动手摆一摆，完成后，请同学们在小组内交流一下，你摆了几个，是怎样想的。好，开始。 学生活动交流（分钟） 你摆出几个两位数？（老师板书，注意在书写时按规律来写）你们还有补充吗？（补充完整） 1 2 1 3 2 3 2 1 3 1 3 2 提问：你是怎样想的？（我们看到有的同学写了4个，漏了2个，怎样摆才能不重复不遗漏呢？）说一说你的方法。 2 3 1 1 2 3 3 1 2 把1、2、3放在前面

7、，按一定的顺序来摆。这样才会不重复又不遗漏 五、课堂检测0、2、3摆 两位数六 、总结 本节课有什么收获？板书 数学广角力量量大 大力 大量 教学反思课时教学设计 主备人:张金梅 课 题数学广角 例3课时第16 周第 2节教 材分 析例3通过探索4个队一共要踢多少场球，学习简单的组合。学 情分 析在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。教 学目 标1、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教 学重 点通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数。教 学难 点运用学过的知识有规

8、律地排列事物，培养学生有序地思考的习惯。教 具准 备国旗图片时 间教 学 过 程修 订5分2分5分6分5分3分10分3分预习方案：1、观察例3，说一说你知道了什么？2、准备水彩笔。出示学习目标：1、找出最简单的事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。一、创设情境2002年世界杯足球赛C组球队参赛的国家有巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加。（逐一出现这几个国家的国旗）提出问题：每两个队员赛一场，一共要踢多少场？【设计意图：通过问题激发学生的学习兴趣。】二、分组活动：1、 各自设定四个国家的用国名表示（1）巴西 土耳其、中国 哥斯达黎加。（2）用国名的开头字母表示B TZ G 表示方

9、法。如：2、 连线。每两个队连一条线，就代表要踢一场比赛。（两种连线的方法）3、 交流：共要几场比赛？怎样计算不重不漏？让学生发现计算方法：3+2+1=6（场）4、 讨论：我们在计算两队参赛时有没有顺序？让学生发现：这里每场比赛只与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。【设计意图：通过活动让学生探讨出简单的事物的排列数。】三、尝试练习第114页做一做。小朋友抢到座位的可能与顺序无关。四、课堂检测：练习二十五第79题五、课堂小结： 本节课有什么收获？板书 例3教学反思课时教学设计 主备人:张金梅 课 题练习二十五课时第16 周第 3节教 材分 析在练习二十五中设计丰富的情境让学生练习，巩固排列和组合

10、的知识。学 情分 析学生都有一定的学习经验和基础，特别对动手实践活动特别感兴趣。教 学目 标1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推力能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教 学重 点让学生能够找出最简单的事物的排列数和组合数。教 学难 点使学生能够有顺序地、全面地思考问题。教 具准 备教师准备课件、学生准备钱币。时 间教 学 过 程修 订5分5分5分5分5分5分8分2分一、复习112页做一做。先说给同位听一听，在集体订正。订正：想法及答案。二、练习1、115页第二题课件出示，有几条路线？生：6种说说想法，小组内交

11、流。汇报：有那几条路线？谁能有顺序的说说？2、第三题怎样想？有不同的思考方式吗？师：不管怎样思考，都应该有规律、有顺序的思考，就不容易重复，遗漏了。3、第4、5题：（1）第4题：它们在干什么？大家也来排排看。独立做，集体订正：说说你有几种不同的排法？（2）第5题：它们在干什么？有几种角色？穿黄体恤的小女孩演小红帽的话，可以有几种角色变化？小男孩演小红帽的话，可以有几种角色变化？他们的角色可以怎样变化？独立做，集体订正：说说你的想法。4、第6题：先想一想，怎样有条理的去想？同位之间说说。集体订正：可以这样去想：最外层涂蓝色的话，有几种涂法？（蓝红黄、蓝黄红）最外层红色的话，有几种涂法？最外层黄色

12、的话，有几种涂法？也可以先确定内层的颜色或者中间一层的颜色。5、第7题：先猜一猜。怎样想的？是不是呢？小组同学摆摆看或者连一连线。订正：学生说说自己怎么连的、想的。教师：大家觉得还应该注意什么？4、 观察一下，还有哪道题和第七题的思考方法一样？检测题：1、8、 9题试着做一做。订正：说说自己的想法。2、用3、5、7可以组成多少个不同的三位数？A、b、c、d四只球队进行比赛，每两队之间比一场，一共可以比几场？【教学设计：通过多种课堂练习的教学设计培养学生对学生有顺序地、全面地思考问题的意识。】三、课堂总结： 这节课你有什么收获？你想提醒大家注意些什么？板书数 学 广 角 不 怕辣 怕 不辣 辣

13、不怕 辣怕 辣不 怕不教学反思课时教学设计主备人:张金梅 课 题掷一掷课时第16 周第4 节教 材分 析 本节课内容在人教版三年级上册118119页。 教材在学生学完了可能性这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固组合的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。通过与老师比赛的形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。学 情分 析 知识的学习固然重要,以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。这节课的内容就是一个很好的例子,这个内容是在学习了可能的基础上,利用组合来探讨可能性的大小。对于中、低年级学生来说,这些数学方

14、法主要通过动手操作和实践进行渗透,让学生在活动中体会这些数学思想和方法。这主要靠老师合理利用教学的资源,采取有效的教学方法,把教 学目 标1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历猜想、实验、验证的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体会数学在生活中的应用。2、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,头国现象看本质感受偶然性后面的必然性。教 学重 点探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教 学难 点探讨事情可能性教 具准 备每小组两个骰子及和的组合统计表时 间教 学 过 程修 订5分5分10分10分5分3分2分(一)联系生活,出示目标 1、(板书骰

15、子)你认识这个字吗?在哪儿见过? 师:有些人利用骰子进行赌博,这是不好的行为,可其实呢,这骰子中藏着不少的数学知识,只要我们合理利用,它还是我们学习的好帮手呢? 2、小朋友都玩过骰子,一颗骰子中藏着哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体) 3、小朋友们真有数学眼光,掷一颗骰子,掷出的数可能是哪些?最小是几?最大是? 4、同时掷两颗骰子,掷出的两个数可以解决哪些数学问题?(求和、差、积商) 5、出示学习目标：今天我们主要通过掷一掷研究两颗骰子和中藏着的奥秘。 【教学设计：通过游戏掷骰子，引出本节课要学习的内容，自然流畅。】(二)情景引入,联想猜测 师:说起和的奥秘,倒让老师想起了一

16、个人(课件出示阿凡提图片)。当时有个地主八一老爷,十分奸诈,经常欺压百姓,这一天呀八一老爷又想出了个诡计,想要再一次提高穷人的田租,这次阴谋如果让他得逞,穷人的日子就更不好过了,在这危难时刻阿凡提来了,他代表穷人跟八一老爷进行谈判,谈判决定,双方利用掷骰子比胜负,如果八一老爷输了,他将不再加租,比赛方法是:将同时掷颗骰子得到的这些和分两组,一组是5、6、7、8、9,另一组是2、3、4、10、11、12这六个数(课件演示)。双方各选一组和掷出的次数多,哪方就获胜。小朋友,你们想让哪方获胜?的确,聪明的阿凡提战胜了八一老爷,取得了胜利! 1、猜一猜,阿凡提选了哪组和?为什么? 师:小朋友们各有各的

17、猜想,那到底阿凡提选了哪组和呢?你们希望老师直接告诉谜底呢?还是希望自己研究? 2、你们打算怎样研究呢?【设计意图：为了激发学生的学习兴趣，采取情景的设计，学生愿意玩，愿意学。】(三)小组合作,实验验证: 1、为便于研究,老师给大家提供了一些材料 实验材料:每小组一张统计表,两颗骰子 实验方法:两人一组,一人同时掷骰子并算出两数字和。一人根据掷出的和完成统计图,和是几就在几的上面涂一格,涂满其中一列,游戏结束。 边掷边想一想,掷出哪些和的次数比较多?你发现了什么? 2、分析记录表,提升猜想: 师:请小朋友仔细观察统计图,现在你认为阿凡提选的是哪组和?为什么?【设计意图：小组合作能够最大的发挥学

18、生的能力的延伸，在小组合作中学生会学到很多知识。】(四)数学分析,理论验证 1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大?里面藏着什么奥妙呢?可组成四人小组交流讨论。 2、反馈板书,展示结果: 6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6和: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 从板书上,我们可以直观地看出掷出的 和是2、3、4、10、11、12的情况只有12种.所以掷出和是5、6、7、8、9的可能性比较大,掷出和是2、3、4、10、11、