第1讲_从生物圈到细胞细胞的统一性和多样性

1、第一章走近细胞第1讲从生物圈到细胞、细胞的统一性和多样性走进高考第一关：教材关走近细胞从生物圈到细胞 细胞是生物体 结构和 _功能的基本单位，即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖,_细胞才能生活。,单细胞生物单个_细胞_就能完成各项生命活动。,多细胞的动物和植物依赖各种_分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。生命系统共分8个层次，依次为：细胞、组织、器官、系统、个体 种群和群落、生态系统、生物圈。, _细胞_是地球上最基本的生命系统。细胞的多样性和统一性使用高倍显微镜的方法：首先在_低倍镜下观察清楚，找到物像，移至 视野中央。然后转动转换器，换上,高倍镜，调节 细准焦螺旋，直到看清物

2、像为止。,分类依据：有无以核膜为界限的细胞核_。,原核细胞没有线粒体_等复杂的细胞器，只有一种细胞器核糖体。,真核细胞的统一性：具有相似的细胞结构，如细胞膜、细胞质和细胞核。发现细胞的过程1665年，英国科学家虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞；,18世纪30年代，德国的两位科学家施莱登 和施旺创立了细胞学说；,1858年，德国的魏尔肖提出了细胞通过分裂产生新细胞 的观点，作为对细胞学说的修正和补充。细胞学说的内容细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由相对独立_所构成。,细胞是一个细胞和细胞产物_的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体起作用。,新细胞可

3、从老细胞中产生。解读高考第二关：考点关考点1病毒的特点与地位1.病毒的遗传物质为DNA或RNA，每种病毒只有一种核酸，要么是DNA，要么是RNA，二者不能并存。2.病毒是生物的依据是它在宿主细胞内能够复制增殖，由于它不能独立地完成一定的生命活动，所以它不属于生命系统的结构层次。3.病毒的生活方式为寄生生活，在生态系统的成分中是消费者。4.病毒的化学成分有核酸和蛋白质，可用蛋白酶或核酸酶将其水解，杀死病毒，也可用双缩脲试剂鉴定其组成成分有蛋白质。5.病毒的分类：从寄主类型可分为噬菌体(细菌病毒)、植物病毒(如烟草花叶病毒)、动物病毒(禽流感病毒、天花病毒、HIV、SARS病毒、乙肝病毒等)；从遗

4、传物质可分为DNA病毒和RNA病毒两大类，但一种病毒只含一种核酸(DNA或RNA)。例析1由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是()A.虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物B.能引发传染病，必须寄生在活细胞内C.在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养D.通过细胞分裂进行繁衍后代解析：本题考查病毒的结构、增殖和生活特点。解答本题需先明确考查的知识点，再结合知识储备逐个分析各选项。选项内容指向逐项分析A病毒虽然没有细胞结构，但其可在寄主细胞内繁殖，是生物体B病毒必须利用寄主细胞提供的原料、能量

5、和物质合成场所，才能进行增殖等活动。病毒一旦离开活细胞，不再有任何生命活动C病毒专门营寄生生活，只有利用活细胞才可培养D病毒通过增殖来繁衍后代，而不是细胞分裂 答案：B互动探究11：研究表明：引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是()A.SARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基B.SARS病毒属于原核细胞构成的生物C.SARS病毒能在培养基上生长增殖D.SARS病毒进入人体后，人体能产生特异性抗体解析：病毒无细胞结构，B不对；SARS病毒遗传物质为RNA，没有碱基T，故A不对；所有病毒都是寄生生活，必须在活的寄主细胞中

6、才能生长增殖，C不对。答案：D互动探究12：流行性感冒病毒(简称流感病毒)，分为甲、乙、丙三类型，最常见的是甲型。甲型流感病毒又可分为许多不同的亚型，有的亚型感染人，引起流感，有的亚型感染鸡、鸭等禽类，引起禽流感。2004年的“禽流感”，是由甲型流感病毒引起的禽类传染病，主要发生在鸡、鸭、鹅、鸽子等身上。下列有关叙述正确的是()A.流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产生的B.甲型流感病毒一定含有C、H、O、N四种元素，不一定含有P元素C.只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒D.甲型流感病毒与鸭、鹅、鸽子等动物的关系属于寄生关系答案：D解析：病毒不能进行有性生殖，不能进行基因重组，其核酸含有C、

7、H、O、N、P元素，在高温、紫外线、化学药剂等作用下均可失活，和对应的生物形成寄生关系。考点2生命系统的结构层次结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统由生

8、物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体该区域的所有生物和无机环境生物圈是地球表面最大的生态系统，它是由大气圈下层、水圈、土壤岩石圈以及活动于其中的生物组成地球上全部生物及其无机环境的总和(7)种群强调同一物种的生物鲤鱼、鲫鱼等；群落强调全部生物所有植物、动物、微生物，一个都不能少；生态系统强调所有生物和周围无机环境如一段朽木、一片森林、一片农田等，但一个池塘中的全部鱼、全部动物既非种群也非群落，它们之间的关系如图：例析2：下列关于生命系统的叙述，错误的是()A.生命系统的各层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈B.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分C.生命系统的各个层次是

9、密切联系的D.生物的生活环境也是生命系统的一部分答案：A解析：生命系统分为不同的层次，各层次之间是密切联系的，它们形成了一个统一的整体。如果要研究生命系统的生物圈，不但要研究各种生物，还要研究各种生物生存的环境条件，所以生物的生活环境也是生命系统的一部分。互动探究21：(2009广东)下图所示的细胞可能是()A.酵母细胞B.原核细胞C.动物细胞 D.植物细胞解析：由图可知，该细胞无成形的细胞核，所以一定是原核细胞；而A、C、D都是真核细胞，具有细胞核。答案：B互动探究22：下列组合，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是() 一个池塘中的全部生物一片草地上的全部昆虫某水库中的全

10、部鲫鱼一根枯木及枯木上的所有生物A. B.C. D.答案：B解析：正确理解种群、群落和生态系统的概念及结构层次，并用概念分析自然现象。种群是指在一定区域内同种生物的所有个体，某水库中的全部鲫鱼是一个种群。群落是指在一定的自然区域内所有种群的总和，一个池塘中的全部生物就是一个群落。在一定自然区域内，生物群落及其无机环境相互作用的整体叫做生态系统，包括这一区域内的全部生物和这些生物生活的无机环境，一根枯木及枯木上的所有生物则构成生态系统。一片草地上的全部昆虫不属于同种生物，不是种群，又不包括该区域内的所有生物，不是群落，更不是生态系统。考点3细胞的多样性和统一性1.比较原核细胞和真核细胞原核细胞真

11、核细胞大小较小较大本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的真正的细胞核细胞壁有，主要成分是糖类和蛋白质植物细胞有，成分是纤维素和果胶；动物细胞无细胞壁细胞质有核糖体，无其它细胞器有核糖体和其它细胞器细胞核拟核，无核膜和核仁有核膜和核仁DNA存在形式拟核：大型环状质粒：小型环状细胞核：和蛋白质形成染色体细胞质：在线粒体、叶绿体中裸露存在分裂方式一般为二分裂无丝分裂、有丝分裂、减数分裂举例细菌、蓝藻的细胞动物、植物、真菌的细胞2.细胞的多样性(1)表现：表现在细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异。(2)原因：细胞的多样性是细胞分化的结果。3.细胞的统一性(1)细胞的统一性表现基本结构：不

12、同细胞都有相似的基本结构，即都有细胞膜、细胞质和与遗传有关的核物质。化学组成：不同细胞有基本相同的化学元素和化合物的种类。细胞中的某些生命活动相似DNA复制、蛋白质合成等。遗传物质都是DNA，遗传密码通用等。(2)细胞统一性的意义：说明了生物之间存在着或远或近的亲缘关系，为达尔文的进化论提供了理论基础。4.细胞统一性和生物界统一性的论证细胞学说(1)细胞学说的创立过程科学家贡献不足维萨里、比夏从器官、组织水平研究生命未深入到细胞水平虎克用显微镜发现并命名了细胞观察的是死细胞列文虎克用显微镜观察了活细胞未上升到理论马尔比基用显微镜观察了动植物的微细结构未用细胞来描述施莱登细胞是构成植物体的基本单

13、位未与动物界联系施旺提出一切动植物都是由细胞构成未搞清细胞来源的过程耐格里观察到了新细胞的产生是细胞分裂的结果未上升到理论魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞未考虑非细胞结构生命的繁殖(2)细胞学说的建立过程体现了科学发现的特点科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果；科学发现离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。例析3下图是表示四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是()A.框图内都是原核生物，且都能发生突变B.框图内的生物都不含叶绿素，且都是分解者C.框图内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁D.框图内都是异养生物，且

14、都能分裂生殖解析：本题主要考查病毒、原核生物、真核生物的结构特点和代谢、生殖类型。善于从题干中获取信息是解答本题的关键，由题干可获得的主要信息有：框内生物为烟草花叶病毒和酵母菌，框内生物为烟草花叶病毒、酵母菌和硝化细菌，框内生物为酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻，框内生物为酵母菌和硝化细菌。解答本题可先判断各框图内的生物的所属类型，再对照各选项作出正确解答。选项A：烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物，而且不能完成一定的生命活动，其繁殖必须在活细胞内才能进行，所以可把它看成是生物，但它不属于生命系统的结构层次。选项B：硝化细菌可利用土壤中的氨氧化时所释放的能量来制造有机物，即可进行化能合成作用

15、，属于生产者。选项C：衣藻和金鱼藻属于植物，有细胞壁；酵母菌为真菌，硝化细菌属细菌，都具有细胞壁。选项D：硝化细菌属自养生物。硝化细菌进行分裂生殖；而酵母菌在外界条件适宜时进行出芽生殖，外界条件不好时进行有性生殖。答案：C方法技巧：如何判断细菌与真菌凡是“菌”字前面有“杆”、“球”、“螺旋”、“弧”等表示形态的字都是细菌，是原核细胞。如大肠杆菌、肺炎双球菌、霍乱弧菌、红螺菌等都是细菌，乳酸菌是个特别，它本属杆菌，但往往把“杆”字省略。而酵母菌、霉菌、食用菌都是真菌，是由真核细胞构成的真核生物。互动探究31：下列关于原核细胞的叙述中，正确的是()A.没有细胞器，但有细胞壁B.无成形的细胞核，但有

16、染色体C.能进行转录、翻译过程D.进行有丝分裂、遵循遗传定律解析：原核细胞中无染色体，无复杂的细胞器，但有裸露的DNA、核糖体，有DNA就可进行转录、翻译过程。由于原核细胞中无复杂的细胞器、无染色体，所以不能进行有丝分裂，生殖也是无性生殖，所以不遵循遗传定律。答案：C互动探究32：下图是一个单细胞生物的结构示意图，通过观察我们可以判断该生物(多选)()A.一定能进行光合作用B.鞭毛的基部是线粒体分布较多的地方C.一定是原核细胞D.一定能进行细胞分裂解析：该细胞中有复杂的细胞器，故为真核细胞。该细胞中无叶绿体结构，故该细胞不能进行光合作用。该单细胞生物靠鞭毛运动，故鞭毛的基部是线粒体分布较多的地

17、方。该单细胞生物是通过细胞分裂产生新个体的。答案：BD考点4如何制备临时装片并正确使用显微镜观察细胞1.临时装片的制备方法(1)制备方法：取一载玻片。在载玻片中央滴加一滴清水(或一滴生理盐水)。将要观察的生物标本浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片的水滴，然后缓缓地放下，注意避免盖玻片下面出现气泡。若材料需染色(或换溶液)，则在盖玻片一侧滴加染液(或其它溶液)，另一侧用吸水纸吸引，重复几次，使染液(或其它溶液)浸润标本的全部。(2)制片过程中易犯错误列举：用的材料过多；切片太厚；不盖盖玻片，或者盖盖玻片的方法不当；压片的方法不当；气泡太多而不容易观察到

18、细胞等等。2.显微镜的正确使用方法(1)步骤：取镜安放对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升低倍镜下调清晰，并将要放大观察的物像移至视野中央转动转换器，换上高倍物镜应缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。(2)注意事项：调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，两眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。首先用低倍镜观察，找到要放大观察的物像，移到视野中央，然后转动转换器换上高倍物镜。换上高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，而只能用细准焦螺旋来调节。3.高倍物镜与低倍物镜的比较物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大(1)倒立是指上下、左右均是颠

19、倒的，相当于将观察物水平旋转了180度。(2)放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大视野越小，看到的标本范围就越小。特别提醒：高考对该知识点的考查主要针对两个方面：(1)是玻片的移动。理解所观察到的物像是倒像即可，如细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在玻片上是偏左下方，要将其移至视野中央，应将玻片向右上方移动。(2)是视野中细胞数目的相关计算。若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算。若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。例析41显微镜目

20、镜为10、物镜为10时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为()A.2个 B.4个C.8个 D.16个答案：B方法技巧：1.由低倍镜转换成高倍镜后，视野变小，细胞数目减少，反之则增多。2.显微镜放大倍数是放大像的长度或宽度，而非像的面积。3.若视野中细胞排成一行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满多个细胞，计算时应考虑面积的变化。如该题64个细胞若排成一行，则换40物镜后，视野中应为16个细胞例析42(2009上海生物，19)用测微尺测量某个洋葱表皮细胞的长度时，下列目镜和物镜的组合中，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小的

21、是()目镜10物镜10目镜16物镜40A. B.C. D.解析：视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度最小，意味着放大倍数最大，故选放大倍数最大的组合。答案：D互动探究41：用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多()解析：显微镜视野中细胞数目的多少取决于显微镜的放大倍数，放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，反之，视野中的细胞数目多。要想清楚地看清载玻片上的物体，显微镜的物镜与载玻片之间要有适当的距离，放大倍数越小，物镜与载玻片之间的距离越大，反之则越小。考查显微镜的

22、使用及常识。答案：D互动探究42：下列关于高倍物镜的叙述，正确的是()A.因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察B.在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜C.换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D.为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜答案：D解析：用显微镜观察材料，必须用低倍镜先找到适合的部位，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后视野变暗，为得到适宜的亮度，可调节光圈及反光镜。笑对高考第三关：技巧关研究生物学的常用方法“观察、假说和实验”是最常用的科学研究方法。(1)观察

23、：是从自然界获得原始一手材料的方法，也是最基本的生物学研究方法。随着科学技术的发展，观察手段也在不断更新。早期的观察只能依靠人的感觉器官，后来有了放大镜、光学显微镜，并且认识了细胞。随着电子显微镜的发明，人们的观察能力深入到超显微镜领域，进而推动了分子生物学的迅速发展。科学的结论必须能客观地反映所观察的现象，并且具有可重复性。(2)假说：实验不仅意味着某种精确的操作，而且是一种积极地思维方法。要进行实验，首先必须对研究对象所表现出来的现象提出某种可能的解释，即提出某种设想或假说，然后围绕“假说”设计实验来验证这个设想或假说。(3)实验：对观察到的现象，提出自己的假说后，还需设计实验来验证这一“

24、假说”的正确性。如果实验设计得科学合理、实验过程规范无误，观察到的实验现象与假说相符，则假说正确，那这个假说就不再是假说，而成为定律或学说了。由此可知，用实验的方法研究客观规律，要求根据已有的事实(来自观察或来自实验)提出假说，再根据假说推导出一个可以用实验加以检验的预测，然后实施这个实验加以验证。典,例科学的研究离不开观察。观察可以是在自然条件下观察，也可以是在人为干预和控制研究对象的条件下观察，后者的观察称为实验。在研究过程中，一般首先根据观察或实验所得到的现象或事实提出一个结论，然后根据已有知识对此结论进行解释，这种解释便称为假说，然后再设计实验来验证所提出的假说是否正确。如果实验证明假

25、说是正确的，那么，这个假说不再是假说，而成为一个新的学说。下面以疟疾发病因素的研究为例来体会这种方法的研究过程。19世纪，疟疾非常猖獗。研究人员根据疟疾的发病及分布情况得出如下结论：低洼多水、气温较高地带容易使人得疟疾。为什么这样的地带容易流行疟疾呢？如何解释？研究人员设想：污水是导致疟疾的因素。如果这种设想是正确的，即污水果真能导致疟疾，那么清除污水可减少疟疾的发病率。于是人们开始清理污水，结果疟疾的发病率果然大大降低，说明研究人员的设想是正确的，从而得到污水引发疟疾的正确结论。研究人员进一步探究：污水是如何引发疟疾的呢？污水是否是引发疟疾的直接因素呢？在研究过程中，人们直接饮用污水，结果并

26、未引发疟疾。后来，研究人员经过无数次的研究，最终得出“疟疾是由蚊子传播的”。根据以上材料，回答以下问题：(1)描述以上材料揭示的科学研究的一般过程：_答案：(1)观察假说实验学说 (2)仔细分析，写出科学研究不同阶段对应的具体内容。假说：_。实验：_。学说：_。(2)假说：污水是导致疟疾的因素实验：清除污水能降低疟疾的发病率学说：污水确实能引发疟疾(3)材料中“污水是引发疟疾的直接因素”的假说能称为一种学说吗？，如何说明？_。(3)不能因为直接饮用污水后并未引发疟疾，所以不能称为解释疟疾发病因素的一种学说(4)对于以上疟疾致病因素的研究，最科学的学说是：_。(4)污水中蚊子是导致疟疾的致病因素

27、思维导析：考查生物科学的学习过程。通过观察现象，提出假说，通过实验验证假说，再根据实验结果提出相关的学说(这里所说的“假说”就是高中实验题中的“假设”，“学说”就是实验中的“结论” 应 用 拓 展(2010新创题)在生物学的学习过程中，不仅只在于接受知识，还要在前人研究的基础上，善于发现问题、研究问题、解决问题。以下是关于“蝙蝠的导航系统”的研究过程，请同学们感受一下科学研究历程。蝙蝠在星星之夜也能飞行自如。在暗室中布满小铃，放入蝙蝠后，飞行自如，无铃声出现。在布满小铃的暗室中，蒙上蝙蝠的眼睛，仍能飞行自如，无铃声出现。经过科学研究发现，蝙蝠飞行中发出超声波，靠耳朵回收声波来进行导航。不蒙眼睛

28、，但堵住耳朵后，暗室传出了铃声。蝙蝠的定位是靠耳朵。蝙蝠的定位不是靠眼睛。请根据科学研究的一般程序为线索，填写下表。解析：本例中研究包括两个方面，一是否定蝙蝠靠眼睛定位，二是探索定位器官。在实验中应注意区分对照组（未经变量处理）和实验组（经变量处理），及实验中“单一变量”的应用。答案：点评：本例还可以提出一些其它的问题，同学之间可以相互进行探讨，例如，如果“定位是眼睛和耳朵共同起作用”，那么实验应怎样设计改进呢？近几年高考突出了对学生探究创新能力的考查。无论是单科单独命题的生物高考还是全国的理科综合考试均如此。自2002年至2009年高考题，几乎每一份试题都有实验探究方面的题目。在复习中只有重

29、视探究实验题目的训练，才能提高此类题目的解题能力，在高考中立于不败之地。做题过程中只有学会思考、学会分析、学会总结，才能有所提高。高考真题备选1.(2009广东理基，38)施莱登和施旺共同提出()A.细胞学说B.分离定律C.进化学说 D.中心法则解析：分离定律是孟德尔提出来的，进化学说最早是拉马克提出的，中心法则是法拉第提出的。细胞学说是德国植物学家施莱登和德国动物学家施旺共同提出的。答案：A2.(2008北京理综，1)水绵、蓝藻、黑藻全部()A.是真核生物 B.含有叶绿体C.是自养生物 D.能有丝分裂解析：水绵、黑藻是真核生物，有叶绿体，有成形的细胞核，能进行有丝分裂；而蓝藻为原核生物，无成

30、形的细胞核和叶绿体，不能进行有丝分裂。题中所列生物都能进行光合作用，是自养生物，故A、B、D错误，选C。答案：C3.(2009天津理综，2)下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是()A.虎克(R.Hooke)在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说B.坎农(W.B.Cannon)通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念C.摩尔根(T.H.Morgan)对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上D.韦尔穆特(I.Wilmut)等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性解析：细胞学说是施莱登和施旺共同建立的。坎农

31、提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作，协调统一而实现的。将羊体细胞培养成成熟个体，证明了哺乳动物体细胞核具有全能性，而不是体细胞具有全能性。答案：C4.(2007江苏高考)观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是()A.低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察B.低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光量，调焦观察C.低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察D.高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察解析：使用显微镜必须先

32、低倍镜后高倍镜，换高倍镜时，因视野范围要变小，视野变暗，所以要将观察目标移到视野中央，并增加进光量。课后活页作业1.下列关于对生命系统的叙述，错误的是()A.生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞和个体，生态系统之间B.所有生物都具备全部不同层次的生命系统C.一个变形虫既可以说是细胞生命层次，也可以说是个体生命层次D.生命系统包括生态系统层次，生态系统是生命层次中的一个解析：并不是所有生物都具备全部不同的生命层次，如植物不具备系统这一生命层次，单细胞的生物不具备组织、器官、系统等生命层次。答案：B2.下图是几种常见的单细胞生物，有关该组生物的叙述中错误的是()A.图中各细胞都含有两种核酸B.具

33、有核膜、核仁的细胞是C.一定是异养生物D.的摄食行为体现了细胞膜具有一定的流动性解析：由图可知，图示生物都有细胞结构，因此都含有DNA、RNA两种核酸。有核膜、核仁，是真核细胞，是原核细胞。是细菌的结构图，细菌有自养型和异养型。是变形虫，通过细胞膜的流动来摄取食物。答案：C3.对细胞学说的内容的正确理解是()A.一切生物都是由细胞构成的B.细胞是一个完全独立的单位C.所有的细胞都只能由细胞分裂而来D.细胞对另一个个体的其他细胞的生命起作用解析：细胞学说说明了一切动植物是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成的，细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用

34、，新细胞可以从老细胞中产生。答案：C4.(2010新创题)实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，每次所用的目镜不变，结果如图所示。请问其中哪一次使用的物镜最长()5.下列对原核细胞与真核细胞的有关叙述正确的是()A.原核细胞没有叶绿体，不能进行光合作用B.原核细胞较真核细胞简单，细胞内只具有一种核酸C.真核细胞具有染色体；原核细胞具有染色质D.真核细胞才可以进行减数分裂或有丝分裂答案：D解析：考查真核细胞和原核细胞的区别及相关的代谢特点。原核细胞与真核细胞相比，细胞结构简单，无成形的细胞核，即无核膜、核仁与染色体；除核糖体外无其他任何细胞器；细胞增殖方式为二分裂，而不能进行有丝分裂、减数分裂和

35、无丝分裂。所有的细胞生物均具有两种核酸，但遗传物质均是DNA。蓝藻为原核生物，虽无叶绿体，但能进行光合作用。6.2005年诺贝尔生理学或医学奖授予澳大利亚学者巴里马歇尔和罗宾活伦，以表彰他们发现了导致胃炎和胃溃疡的病原体，图为该病原体的结构模式图。该生物属于()A.细菌 B.草履虫C.病毒 D.水绵答案：A解析：从图中可以看出，该生物只有拟核，这是原核生物的特征，病毒没有细胞结构，而草履虫、水绵是真核生物7.(2009南通模拟)细胞具有多样性，下面对细胞的形态和功能的关系的理解有偏差的是()A.卵细胞富含营养、体积大与早期胚胎发育相适应B.精子具有尾部与其运动相适应C.红细胞无细胞核与其能再生

36、的功能相适应D.神经元有长的突起与其传导功能相适应答案：C解析：红细胞是由造血干细胞分裂分化而来，细胞分裂也要细胞核，故C错。8.下列叙述正确的是()A.SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征B.一只草履虫就是一个细胞C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能D.细胞是一切生物的结构单位和功能单位答案：B解析：病毒尽管不具有细胞结构，但属于生物，所以具有生命特征；精子是精原细胞经过减数分裂形成的，它是染色体数目减半、能够游动的细胞；细胞是除病毒外一切生物的结构和功能单位；草履虫是单细胞的原生动物，所以一个个体即是一个细胞。9.在显微镜视野中观察黑藻细胞细胞质环流时，视

37、野中一叶绿体位于液泡右下方，细胞质环流方向为逆时针，如图所示，实际上叶绿体的位置和细胞质环流的方向分别为()A.叶绿体位于液泡右下方，环流方向为逆时针B.叶绿体位于液泡左上方，环流方向为逆时针C.叶绿体位于液泡右上方，环流方向为顺时针D.叶绿体位于液泡左下方，环流方向为顺时针解析：显微镜呈倒立的像，上下左右全颠倒，故叶绿体实际在左上方，但环流方向一致，该图水平旋转180即真实图像。答案：B10.我国北极科考人员，顺冰盖裂缝取水样，发现有若干种新的单细胞生物，欲确定这些生物的类别，则以下何种特性与此无关()核膜的有无是否对光刺激具有反应细胞壁的有无膜上磷脂的有无是否含光合色素，生存是否对光具有依

38、赖性A.B. C.D.解析：为原核细胞与真核细胞的主要区别。为动、植物细胞的主要区别之一。单细胞生物一般对光等刺激都有应激性。藻类(光合细菌)含光合色素，对光具有依赖性，异养生物无光合色素，生存对光无依赖性。答案：B11.如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图象(D中细胞取自猪的血液)，请据图回答：(1)科学家依据_将细胞分为原核细胞和真核细胞，属于原核细胞的是(填标号)。(2)图中能进行光合作用的是B、C(填标号)，A、B所示细胞都有的细胞器是_核糖体_。(3)地球上最基本的生命系统是细部，图中能表示生命系统个体层次的是B(填标号)。(4)提取细胞膜时通常选用D图中的红细胞细胞，原因是哺乳动

39、物成熟的红细胞中没有细胞核和众多的细胞器。解析：从题干的图形辨析中可以看出，B图是原核细胞，其余各个图形都是真核细胞，细胞分为原核细胞和真核细胞的依据是细胞是否具有以核膜为界限的细胞核；B图是蓝藻细胞的结构模式图，蓝藻没有叶绿体，但是能利用细胞中的色素进行光合作用，C图是叶肉细胞的结构模式图，有叶绿体，能进行光合作用。因为原核细胞中只有一种细胞器，即核糖体，所以A、B所示细胞都有的细胞器是核糖体；地球上最基本的生命系统是细胞，图中能表示生命系统个体层次的只能是B；提取细胞膜时通常选用D图中的红细胞，原因是在哺乳动物成熟的红细胞中，没有细胞核，也没有核膜，同时也没有线粒体等细胞器，所以得到的膜比

40、较纯。12.下图是显微镜的结构示意图，请据图回答：(1)如果8上安置的两个物镜标有40和10，目镜6标有10，那么根据图中物镜的安放状态，所观察到物像的_长度(填“长度”“面积”或“体积”)是物体的_100倍。(2)某同学依次进行了下列操作：制作装片；用左眼注视目镜视野；转动4调至看到物像；转动5调至物像清晰。 你认为操作程序是否正确？如有补充请作说明。(2)不正确。正确的操作：转动5降镜筒转动5调至看清物像转动4调至物像清晰(3)某同学在实验时，先用一块洁净的纱布擦拭镜头，再在一干净的载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心展平后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住，然后在双眼

41、侧视下，将物镜降至距离玻片标本12 cm处停止。用左眼注视目镜视野，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。请指出该同学操作中不正确的地方：_。(3)擦拭镜头不应用纱布，而应用专门的擦镜纸，放入小块组织后展平，然后再盖上盖玻片，再放置到显微镜载物台上固定。(4)如果载玻片上写着一个“b”，那么视野中看到的是_q_。(5)用4台显微镜观察水绵细胞，在相同环境中，若视野的明暗程度相仿，反光镜的选用一致，则观察到的细胞数目最多的一台是()A.目镜15和物镜45 B.目镜15和物镜10C.目镜5和物镜10 D.目镜5和物镜45(6)若用同一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果得下图

42、。试问其中视野最暗是()(7)某同学在显微镜下观察花生子叶切片时，有一部分细胞看得清晰，另一部分细胞较模糊，这是由于。若视野中一半明亮，一半黑暗，这是由于造成的。(7)切片标本切的厚薄不均匀导致的反光镜没有调整好解析：显微镜的放大是径向放大。放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积。在使用高倍镜时应先用低倍镜，观察的标本应选择没有细胞重叠的区域。若镜头脏了，不能用手擦，也不能用布擦，应用专门的擦镜纸来擦。放入的小块植物组织展平后应盖上盖玻片。显微镜的成像特点是倒像，相当于把标本水平转180度后所呈现的状态。一般说在反光镜和光圈稳定不变的情况下，放大倍数愈小，视野越亮，看到的细胞愈小，数目愈多；反之，

43、放大倍数愈大，视野愈暗，看到的细胞愈大，数目愈少。反光镜调整不好，导致视野一半亮，一半黑暗。13.下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案。他们将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中不断地滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。(1)上述两种实验方案能否达到实验目的？请说明理由。方案1：；方案2：。答案：(1)方案1：不能。甲、乙两组均未进行灭菌处理，甲组落叶会分解从而失去对照作用，在自然条件下，空气中不仅含有细菌，而且还含有一些能使落叶分解的其他微生物，因此不能说乙组落叶的分解只是由细菌引起的方案2：不能。在自然条件下，空气中不仅含有细菌，而且还含有一些能使落叶分解的其他微生物，因此不能说乙组落叶的