第七单元完美的生命与品格

1、第七单元 完美的生命与品格主备人：韩文丽整体感知：第七单元的文化主题是完美的生命与品格，包括四篇动人的课文与一个综合学习。一件雨衣的传递告诉萨沙，也告诉我们勇于承担保护弱者的责任，才能成为强者；一位小姑娘在漆黑的夜晚战胜了恐惧，也战胜了自己；一次紧张的手术，一块不该缺少的纱布，一份从医者的责任心，为年轻的护士赢得了权威的尊重；小英雄刘胡兰的故事。这四个小故事从不同角度展现了美好的人物形象、人格精神以及生命的真实与完美，在孩子们心中播下爱的种子，教育他们关爱他人，富有同情心，要自尊、自信、自立、自强，对社会有责任感。教学目标：一、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读53个生

2、字，会写田字格里的36个生字，掌握多音字“空”、“担”、“大”二、过程与方法：让学生用已经掌握的方法独立识字，使学生在充分的朗读中体会文中所蕴涵的深刻含义，在合作交流中多方位体验情感。三、情感、态度与价值观：激发学生识字学文的兴趣，铸造良好的精神品格，体验生命的真实与完美。课时设置：我不是最弱小的2课时重要电话2课时第十二块纱布2课时刘胡兰2课时综合学习五2课时口语交际1课时综合测评2课时本单元共用去13课时，还剩余4课用于课外阅读和写话练习。24 我不是最弱小的一、设计理念:1.把课堂的教学时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究和发现的平台。尊重学生在学习过程中的独特感受。2.培养学生探究性

3、阅读和创造性阅读的能力,以教材文本为依托,引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。二、教材分析爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。我不是最弱小的这篇文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。语文课程标准中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓

4、住文章的情感暗线“保护比自己弱小的”。通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得生命的体验。三、教学方法(一)自主探究、合作交流 学生的知识学习是一个自我建构的过程,而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下,组织开展小组学习、同桌交流等活动,就能让学生之间取长补短,并充分发挥其积极性、创造性。 (二)、注重朗读训练,培养学生的语文能力。 朗读是阅读教学的生命线,也是培养学生语感、语文能力的重要途径,通过灵活多样的读书形式,让学生更多地直接接触语文材料,真正做到在读中感悟、真情体验、在读中得到感染

5、与熏陶。四、学情分析学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论。五、课前准备1抄写生字、新词的小黑板2字幕投影、课文挂图、雨前、雨中的野蔷薇、雷声、暴风雨画面课件。六、教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。 2、鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。 情感、态度与价值

6、观： 懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。 四、教学重点: 在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。 五、教学难点: 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。教学过程一、谈话引入： 同学们，在日常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。 （让学生说一说自己的经历，与大家共同分享帮助别人的快乐。 ）二、初读、识字、整体感知： 1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，

7、用自己的喜欢的方式解决。可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。 2、班内交流学习成果。（开火车读词语、扩词、说句子等） 3、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。 （给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。 ）三、合作探究、品读体味： 这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说。 四、班内交流汇报： 1、我最喜欢第一段。因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。 你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、

8、鲜艳夺目。 2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。（在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。 ）3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。 （抓住重点，体会蔷薇的美丽，读出自己对蔷薇的喜爱，提倡个性化朗读。） 4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？ 5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。 （在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。） 五、拓展延伸： 老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每

9、个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。 老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。 （让学生体会到保护弱小是我们的责任，渗透培养自信自强的人格思想，不甘于弱小。） 最后投影课文挂图，播放爱的奉献，让我们唱响爱的奉献，结束课堂。第二课时六、指导写字： 1、分析记忆字型，认读本课生字，并扩词。 2、重难点字的讲解。 3、认真观察后，描红写字。 （培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，把字写漂亮。） 板书设计我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙练习题一、看拼音写词语。 fn fn p tu q f m l y（ ）鼻 （ ） （ ） （

10、 ） ln shn ru xio zhu m xi tin yn i （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、按课文内容填空。 1、森林里的景色是那么（ ），空气是那么（ ）。 2、要是你（），那你就是最弱小的。 3、托利亚不是最弱小的，因为他能（ ）。 4、萨沙不是最弱小的，因为他能（ ）。 5、我也不是最弱小的，因为我能（ ）。 三、实践活动 爱护植物，保护弱小。 一、按要求在课文中找到词语。 门铃声：（ ） 钟声：（ ） 钢琴声：（ ） 猫跳声：（ ） 猫叫声：（ ） 二、按课文内容填空。 1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫_，是一只黑白_的花猫，也是一只_的花猫。 三

11、、实践活动 爱护动物，不捕捉。 25 重要电话设计理念在整体感知课文的基础上，通过“自主合作探究”的学习过程，有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动起学生乐于探究的积极性。以读为主，深入文本，研读重点段落，感悟文中主人公的精神。突出语文工具性的特点，掌握基本的学习语言、理解文章词句的方法。教材分析： 重要电话是一篇贴近儿童现实生活的课文，讲述的是在一个漆黑的夜晚，胆小的小女孩秋儿必须独自在家，因为她答应妈妈要帮妈妈接一个重要电话。在等电话的过程中秋儿最终战胜了恐惧，变成一个勇敢的小姑娘。这篇课文可以启示孩子们怎样面对责任，怎样面对恐惧，怎样做一个勇敢的人。学情分析：教学目标：

12、知识与技能： 1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。 情感、态度与价值观： 从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。 教学重难点：本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。教学过程： 一、激趣引入： 秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电

13、话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？ 读读课文看你们猜对了吗？ （给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的兴趣。 ）二、读文识字： 1、用自己喜欢的方式认读生字，班内交流。 2、这个“重要电话”到底是什么事？ 3、指名读课文。 （给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。） 三、合作探究、理解课文： 读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？ 先在小组内说一说自己的想法。（发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。） 班内交流： 1、秋儿是个胆子很小的女孩。 2、秋儿是个听话懂事的好孩子。 3、秋儿是个能克服困难的孩子。 要找到相

14、应的句子反复读一读。（让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。） 老师有一个问题想请教大家：（引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。） 秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？ 秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。 老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人？你们有什么看法？ 还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。 （学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。 ）四、拓展延伸

15、： 你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎么做的？现在你会怎么做？先说一说，课后写在小本本上。 小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？ （从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。 鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。） 五、指导书写： 1、读单字、词语、句子，认读生字。 2、交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆） 3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。 （通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。） 课后练习：一、我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。yng gn zh bn to po n l （

16、）（ ） （ ） （ ） dn xio png jng gng ci n ho（ ） （ ） （ ） （ ）二、用组词的方法分清下面的字。暗（ ） 胆（ ）值（ ）逃（ ） 静（ ）音（ ） 肚（ ）直（ ）跳（ ） 净（ ）三、选字填空。 那 哪（1）我的书包在（ ）里？它就在（ ）里呢！ 已 己（2）我又长大了一岁，（ ）经能照顾自（ ）了！四、从文章中找出表现秋儿胆小的句子，写下来，读一读。（ ）（ ）五、阅读文中的一段话，完成后面的练习。天色渐渐暗了下来，屋子里静得可怕，秋儿非常紧张。忽然，她好像听见老鼠在走廊里走动，可仔细听听，又不像了。这时，秋儿听见远处传来乐曲声。她高兴起来，心里

17、平静了许多。（1）这段话中描写秋儿心理的两个词是（ ）和（ ）。（2）从这段话中可以看出秋儿是个怎样的孩子？补充战胜自我，培养自信的小故事小绿灯小绿灯，是一只小萤火虫的名字。天早黑了，萤火虫妈妈还不见小绿灯飞出来，就在草丛上飞来飞去，喊着“小绿灯，小绿灯!”这时，小绿灯藏在一片牵牛花的叶子下，声音抖抖地说：“我怕怕月亮笑话我!”皎洁的月亮又圆又亮，挂在黑蓝黑蓝的天上。萤火虫妈妈很奇怪：“月亮为什么要笑话你?”小绿灯飞到妈妈身边说：“那还用说吗?我的小灯那么小，月亮却把半个地球都照亮了，月亮能不笑话我吗?”小绿灯说话的声音很轻，可还是被月亮听见了。她微笑着说：“小绿灯，你真的很小，但你的光是自己

18、发出来的呀!”小绿灯高兴了。他飞起来，仔细地瞧着自己点的小绿灯，对妈妈说：“可不，我的小灯虽然小，到底是自己发出的光啊!可不象月亮靠人家的光萤火虫妈妈听了，皱起眉头：“孩子，刚才你瞧不起自己，是不对的;可现在，你怎么又瞧不起月亮了?”小绿灯还是不服气：“月亮不是靠太阳才亮的吗?”萤火虫妈妈摇摇头，说：“孩子，你的小绿灯虽小，是自己发的光，你不必在月亮面前抬不起头;可月亮呢，虽然反射的是太阳的光，可她本身也发挥了反射的作用啊!要是没有她，夜晚不也是一片漆黑吗?”小绿灯听着妈妈的话，越想越对，于是就同妈妈一起朝浓密的树林里飞去了。皎洁的月亮照着小绿灯，小绿灯也向月亮闪着绿莹莹的光。26 第十二块纱

19、布设计理念本课教学先展示纱布，引出故事，学生初读课文整体感知，学生自学生字词，教师用课件检查生字掌握情况，学生通过朗读课文了解课文大意，抓住人物对话进行有感情的朗读，感受人物的特点，用真实的医疗事故引导学生明白护士之所以坚持要看到第十二块纱布的原因，从而感受护士高度的责任心和不盲目遵从权威的品质。在教学中关注学生的个别差异，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟。让学生在充分的朗读中体会文中所蕴含的深刻含义。教材分析这是一个让人震撼的故事，故事发生在一座大医院的手术室里。年轻的女护士没有看到外科专家取出第十二块纱布，她面对赫赫有名的专家毫不示弱，极力反对缝合患者的伤口。她的强烈的责任心使她经受了考

20、验，成为外科专家的合格助手。课文表现了年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格，让读者从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。学情分析：教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。 3、认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。 过程与方法： 1、通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。 2、通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人

21、的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。教学重难点：1、本课的教学重点是年轻护士和外科专家之间的对话。教师应重视在多读的基础上，指导学生分角色朗读，感悟人物的情感变化和心理活动。2、通过对比和拓展阅读，深入体会年轻护士难能可贵的精神品质。 教学过程 一、激趣引入： 这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。 （不需要太花哨的语言，给学生制造一种严肃、认真的气氛。 ）二、初读课文： 1、用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。2、小组内检查认字情况，并奖励认字星。（自主识字，合作交流，适当的评价奖励。） 三、理解课文内容： 1、指名读课文，同学

22、们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么？ 他们在争论第十二块纱布到底在哪。（整体感知，了解到本文是主要围绕这第十二块纱布来作文章的。） 2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。（第2段） 年轻的护士第一次担任责任护士。 赫赫有名的外科专家。（让学生体会到护士与专家地位的悬殊，为下文了解护士的向权威挑战做铺垫。） 3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。 指名读、分角色朗读。（37段） 重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱 （采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读

23、法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会护士的坚定和对本职工作的认真负责。） 4、面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人？ 他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。（在老师的引导下使学生体会到护士的出色，让学生对护士产生敬佩，并像他学习。） 5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。 让学生用自己的语言说一说专家的意图。 （使学生了解前面只是虚惊一场，是教授在检验他的助手是否合格，体验教授的良苦用心。） 四、拓展延伸： 作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误的

24、华罗庚吗？） 在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。 （联系自己的学习生活实际，总结不足，确定目标，争取进步。） 五、指导书写： 1、分析记忆字型，了解间架结构。 2、注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。 3、描红写字，小组互评。 作业安排：把这篇课文有感情地读给家长听，并与家长交流心得体会，了解家长在自己的工作岗位上是怎样尽职尽责的。补充关于责任心的故事一朵悲哀的花 海拉蒂今年四岁半了，在萨尔马多城上幼儿园，最近她在学习有关植物方面的知识。海拉蒂迷上了植物，她觉得那些花草实在是太美了，便苦苦地哀求爸爸给她买一盆鲜花。 爸爸同意了海拉蒂的请

25、求，趁周末带着海拉蒂到花卉市场买了一盆小花。父亲希望海拉蒂看到小花生长的整个过程，并且能够自己照顾它。于是，父亲和海拉蒂约定，由海拉蒂负责照顾鲜花，给它浇水和施肥。 最初几天，海拉蒂非常兴奋，每天耐心地给小花浇水，还根据日照的情况，不断给花盆挪动位置，并拿出本子，歪歪扭扭地在上面画出花卉生长的情况。 海拉蒂的父亲看到小海拉蒂这么有责任心，十分满意。可是，没过多久，海拉蒂的父亲发现小海拉蒂给花浇水的次数越来越少了，甚至好多天都不给小花浇水，也不做记录，似乎她已把养花的事给忘了。结果，小花慢慢枯萎了，叶子也开始泛黄，生长的速度减慢了，再过几天，盆花快死了。 吃过晚饭，海拉蒂父亲把海拉蒂叫到阳台，说

26、：“你给花浇水了吗？” 海拉蒂低着头说：“没有。” “为什么没有？” “我” “我们在买这盆花的时候，是怎么说的？由谁负责给这盆花浇水？” 海拉蒂沉默不语。 “你看，这盆花多么地伤心、悲哀！她失去了美丽的叶子变得枯黄，而这都是因为你。” 以后的日子里，海拉蒂每天坚持给花浇水，小花不久又恢复了以往漂亮的颜色。27 刘胡兰一、设计理念1落实新课标提出的阅读教学的目标，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，以学生自主阅读为主，激发阅读兴趣。2坚持以学生为主，教师为主导的有目的的有计划的有效学习。3鼓励学生通过查阅资料的方法了解人物，提高语文学习的技能和素养。二、学情分析：刘胡兰与当代小学生无论从时代背景还

27、是从思想认识都相隔甚远，他们体会不到当时生活的艰苦，以及当时的时代背景下中国人民的思想。为了更好地对学生进行革命传统教育，达到预期的教育目的，所以课前让学生搜集了一些刘胡兰的有关资料，使刘胡兰这一伟人在学生头脑中留下初步的印象。教材分析：教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 过程与方法： 1、通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。 2、通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，了解刘胡兰在

28、敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。 教学过程 一、激趣引入： 1、放映一些革命英雄的记录片或观看有关的图片，最后定格本课插图。 师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。 （让学生了解到革命战争时期人民生活的苦难，感受战争的残酷，和革命烈士的英勇。） 二、初读课文，解决生字问题，了解课文内容。 三、再读课文，体验情感： 1、课文第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因。指名读。 重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。（了解故事的时代背景为下文的学习打

29、下基础。借天气的阴沉，体验那血雨腥风的年代。） 2、敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？读一读有关句子。 与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话，反复朗读。（ 体会三次对话的语气，读出自己对课文的理解。通过学生的个性化朗读体会刘胡兰与敌人进行的不屈斗争，体会刘胡兰的刚强、从容不迫的英雄形象。） 小组内分角色朗读，然后班内汇报朗读，评选出优胜小组。 一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？（课后把这些记在“小本本”上）（让学生说出对刘胡兰的真实感受，并联系自己的生活实际，体会情感，

30、从中受到教育。 感悟、体会、再读。） 毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。 板书：生的伟大，死的光荣。 四、课外阅读： 课后搜集革命战争时期，一些英雄人物的事迹，看谁了解的英雄人物多，能把他们的故事讲的有声有色。开展相关的班会课或故事会。 （通过搜集资料、整理资料、活动的方式，增强民族自豪感和爱国意识。） 五、指导书写： 1、出示要求会写的生字，在词语句子中认读。 2、分析记忆字型。 3、重难点生字教师范写，学生描红，其他生字学生独立完成。 使生字在不同的语境中再现，自己总结出记忆生字的规律。练习题1、下列句子分别是什么描写？填在括号里。（1）“大夫，我们用的十二块纱布您只取出了11块

31、。” （ ）（2）外科专家冷漠的脸上才泛起一阵欣慰的笑容。 （ ）（3）她举起左手心握着的第十二块纱布。 （ ）2、写句子1、-像-。 2、-一边-，一边-。 3、-一会儿-，一会儿-。 4、如果-，就-。 5、因为-，所以-。 6、要是-，-就-。 7、-，有的-，有的-，还有的-。 8、-居然-。 9、既-，又-。补充小英雄的故事：王二小的故事抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨；1942年10月25日（农历9月16日）那一天，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。敌人们看见王二小在山坡上

32、放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈；突然，四面八方响起了枪声鬼子发现上当后，先是残忍地斩去二小右手的五个手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身躯摔在一块大石头上！八路军一举全歼此股日寇，战斗结束后，几个战士扑向流着鲜血的二小，当时他还活着，大家把他和另外两名受伤八路军战士一起送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲。 王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上；当时任涞源县青救会干部张士奎（后为保定市离休干部）同志得到这个消息，马上报道给了边区青救会，晋察冀日报在第一版发表了这条消息。词作家方冰、曲作家劫夫根据这篇报道，立即创

33、作了歌曲歌唱二小放牛郎；这首歌曲一直传唱至今，感染了无数青少年；现在，王二小的坟上长满了青草，他的鲜血染红的那块大石头，现在还静静地卧在山沟里，人们把它叫做“血色石”。综合学习 七活动内容：综合学习七包括“有趣的汉字”“查字典比赛”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”五项学习内容。 活动目标： 1、通过多音字的练习，使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。 2、用不同的方法查字典，比较怎样查字典快。 3、激发学生学习汉字的主动性和积极性，培养良好的写字习惯。 4、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。 教学过程 一、激趣导入：（我的采蜜集） 今天老师给大家带来了两首歌，你们想听吗？放录音。 品读歌词，自己解决不认识的生字，