第一单元备课教学资料

1、课题 培养良好的学习习惯(12)教时第一课时学科语文日期2月 7 日教学目标:指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。重点与难点让学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程导入新课。1、出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如黄山雪霁图、秋兴八景图等）。2、导入：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。

2、其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢？学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”？应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。1、说说看了图的感受。学生相互补充，教师及时评价。25指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”。1、按从上到下的顺序，指导观察第一页的五幅图。（1）出示第一幅图。（2）图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到这些古代天文仪器，会想到什么？（3）指导观察第二幅图：在参观了古天

3、文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？小结：同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。（4）指导观察第三幅图。说说图上同学在干什么，莫高窟在什么地方？同学们游览这些名胜后会说什么？ (5)指导观察最后一幅图说好所图上是哪儿，在什么地方？故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意给老师介绍？听了同学们介绍你懂得了什么？1、观察第一幅图。2、思考回答。3、说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。4、观察第三幅图。结合课前收集的关于莫高窟的资料，介绍一下这处名胜。其余同学边听边思考：听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？5、结合自

4、己对故宫的了解介绍故宫。说说听后的感受。预设：1、学生观察插图时可能对浑天仪及发明者、它的作用了解不够，应在教学时作补充说明。2、由于学生学习过莫高窟，所以这里可以追问：莫高窟有哪些特色？3、如果学生课前搜集的资料不够，这里可以出示一些故宫的图片，再作一些补充介绍。7-8总结提升。1、通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？2、谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。3、总结：除了从课本上获得知识，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各种景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读

5、万卷书”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。1、说说对“行万里路，读万卷书”的理解。2、讲讲自己今后学习的打算。1、学生交流理解时可以联系前文来说，可以联系学过的名人事迹来说教师及时引导学生，打开思路，深入交流。2、如果有时间可以补充阅读徐霞客的故事。板书设计读万卷书 行万里路走出课堂走出课本走向社会教学反思课题

6、 培养良好的学习习惯(12)教时第二课时学科语文日期2月 7日教学目标:指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。重点与难点让学生明白 “在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程导入新课。1、通过培养良好的学习习惯（十）中“多种渠道学习语文”和上一课“行万里路，读万卷书”的学习，你知道了应该怎样学好语文吗？2、谈话导入：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。

7、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。（板书课题）1、回顾“多种渠道学习语文”和上一课“行万里路，读万卷书”中所学的知识。学生相互补充，教师及时评价。由于“多种渠道学习语文”是五年级时学习的内容学生可能有些遗忘，应引导学生回忆。30指导看图，教学生学会运用语文。1、指导观察第2页第一幅图。图上的同学在干什么？你上个学期和谁合作了手抄报，有什么心得体会吗？ 2、指导观察第2、3页第一行的后两幅图。（1）教师边指图边讲述：图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕

8、，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传到控制室，由控制室根据需要加以处理。（2）图上的几位同学是怎样工作的？3、观察第二行插图。（1）左边一幅图。图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学表情怎样？（2）右边一幅图。说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？指名说。我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来演讲？4、观察第三行插图。（1）左边一幅图。图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？（2）右边一幅图。说说图上有谁，在

9、干什么，他们办的黑板报质量怎样。c、同学们对出好黑板报还有什么建议？指名说。教师评价。5、观察第4页左上角的图。（1）说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。6、观察第3页右下脚的插图。（1）讲述：这是一个学校的学生正在表演课本剧母亲的恩情，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。（2）图上同学表演得怎样？ （3）同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。观察插图并结合自己做手抄报的过程说说自己的体会。观察插图结合教师的讲解了解学校闭路电视工作的简单过程。同桌讨论、交流。班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演（字不宜多），并表扬认真写字的同学。看图回答。两位同

10、学作演讲表演，其它学生评价。看图回答，讨论：古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。抽签背诵古诗文。指名说，我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。指名介绍。同学评价。（如说不出来可以提些建议）观察后说说。参加过演出的同学谈谈体会。预设：1、许多学生都制作过手抄报，可以让学生结合自己的制作来谈体会。2、可预先将学校的电视台图片做成幻灯加深学生对闭路电视系统

11、的了解。3、可让书法好的学生写2到3个毛笔字。4、引导学生抓住细节进行观察。5、演讲题目应在课前告知并指定学生准备材料。6、组织评价班级黑板报，提出合理化建议。7、班级里的殷冰霓多次参加各项比赛，可以让她谈谈参加比赛时的一些体会。2-3总结提升。通过今天的学习你有什么收获？1、谈收获。1、引导学生交流以前在实践中应用语文的例子。板书设计在实践中运用语文手抄报黑板报教学反思课题 1、长江之歌（1）教时第一课时学科语文日期2月 8日教学目标:1、学习生字新词，理解“丰采、气概、哺育、荡涤、灌溉、磅礴”等词语。2、理解题目意思，通过反复朗读，初步感受诗歌内容。3、联系有关资料，抓住关键词，理解诗句大

12、意。重点与难点把课文读通，读顺，有感情。初步理解课文内容。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程导人新课，激发兴趣。1、播放长江之歌。2、介绍创作背景，板书课题。1、欣赏歌曲，说说从歌曲中听出了什么？2、尝试理解课题。（歌：用歌唱朗诵的形式颂扬。）由于是女高音独唱学生可能不会欣赏，可以引导出旋律中来谈谈听出了什么。15活动一：初读指导。1、指导初读课文。2、检查初读效果。（1）出示词语。乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 情怀灌溉 奔去 丰采 气概 磅礴 源泉（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分

13、加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。（4）分节指名朗读课文。1、初读课文。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中的生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉2、读词语，注意“哺育、荡涤、磅礴”等的读音。3、利用自己的方式理解左边词语的意思。4、小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?还有那些地方不明白？5、交流。初读课文时教师巡视，应特别关注学困生的个别指导。尤其注意“哺”字的正音。注意理解词语方法的积累。质

14、疑的内容如果涉及到第二课时的教学内容可暂缓。15活动二：丰富认知，感受诗意。1、出示学习要求：从出示的词语中选择两到三个联系词语所在的句子，结合自己课外搜集的资料，想想词语在文中的意思及作者表达的情感。2、引导交流。1、以小组的方式带着要求自学课文。2、交流：（1）丰采 气概文中概括介绍了长江的源远流长。（她的发源地及流向）（2）哺育 挽起文中指长江流经九省二市为两岸的生活、工业提供用水，养育了两岸人民、把祖国的高山大海紧密联系在一起。（3）荡涤 尘埃文中指长江从古到今永不停息，成为了中华民族勇往直前向美好生活奔去的象征。（4）灌溉 推动 文中指长江之水可以浇灌180万流域的土地，暗中告诉我们

15、长江精神可以使祖国变得更美丽；在长江精神的感召下人民奋力拼搏，一定能把祖国的改革开放事业干好，造就出祖国历史上从未有过的新时代。3、有感情朗读全文。引导学生以两人一小组比较合适。根据学生的感悟适时渗透课外资料。（如学生感悟不出，则渗透课外资料帮助学生理解）初步引导学生了解长江精神。2-3总结课文，布置作业。通过今天的学习你有什么收获？作业：1、 抄写生字词。2、再次认真阅读歌词，及时记录下新的感悟和发现。1、谈收获。板书设计长江之歌源远流长历史悠久力量无穷教学反思课题 1、长江之歌（2）教时第二课时学科语文日期2月 8日教学目标:1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

16、，培养审美情趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，深刻体悟“长江精神”。重点与难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，深刻体悟“长江精神”。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程复习导入。1、昨天我们一起学习了长江之歌，同学们回家后围绕着某一句话思考了自己新的感悟，今天我们就来听一听大家的精彩发言。2、再次阅读你有没有新的发现呢？1、说说自己对某一句话的感悟。预设:“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺

17、育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔；“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 20活动一：交流发现，丰富情感。1、引导学生找出阅读新发现。1、学生在小组内交流自己新的发现。2、小组讨论：（1）组成员交流自我发现或疑惑。（2）利用集体智慧解决一些具体问题，形成组内共识。（3）推选出发言代表。2、 集体交流。 要求能把祖内的发言整理后介绍给大家，其他同学也可以自由提问。预设：（1）无穷源泉、母亲情怀的理解。长江就像一位母亲，为了她的子女而默默奉献，她灌溉花的国土，她

18、哺育各族人民。奔腾不息的长江给人一种强大的精神感召，它演变成了一种无私奉献、自强不息的长江精神，成为了华夏子孙学习这种精神的强大源泉。（2）诗歌形式工整，用“你从你向你用你用”的形式赞美了长江。10活动二：深情诵读，升华情感。1、激发情感：学到这儿我们对这首诗才算真的理解了。同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。1、交流学习感想。2、练习有感情朗读诗歌。3、指名感情朗读。4、集体有感情朗读。预设：1、长江源远流长，横跨

19、了祖国的东西部。2、长江古老悠久，力量无穷，推动了时代的发展，被誉为母亲河，是我们民族精神的象征。3、长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河。4、不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感！2-3拓展学习。1、你了解名人写长江的诗词文章吗？ 2、出示相关诗词。1、根据自己喜欢的诗词，读一读，品一品。 2、说说诗词中的长江给你的感受。指名学生说，其他学生评价，教师适当补充。板书设计长江之歌母亲情怀 赞美、依恋磅礴力量教学反思课题 2、三亚落日（1）教时第一课时学科语文日期2月 9日教学目标:1、学会本课14个生字，理解“美妙绝伦、摇曳、收敛”等词语。2、初读课文，

20、理清脉络。3、正确、流利、有感情朗读课文。重点与难点1、学会本课14个生字，理解“美妙绝伦、摇曳、收敛”等词语。2、初读课文，理清脉络。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程导入新课，激发兴趣。1、同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？2、出示三亚的图片。3、亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？（板书课题）。1、学生在课件中的中国地图上找到三亚的位置。2、欣赏三亚的美丽风光。说说看了图片后的感受。10活

21、动一：检查预习情况。1、出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 美妙绝伦 悄然无声 2、分自然段朗读课文，相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3、预习了课文，你还懂得了些什么？1、指名读，注意“敛、瑰、硕、盏、搔、曳”等字的读音。2、齐读。3、理解“美妙绝伦、赤朱丹彤、硕大无朋、摇曳、收敛”等词语的意思。4、指名分自然段朗读课文5、交流预习收获。学生读，师生帮助正音。抓住关键词理解，如“绝伦、无朋”等字词。关注几个长句子的朗读指导。10活动二：理清文章脉络。1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？2、这样，可以把课文分为几个部

22、分？每个部分的分别写了什么呢？ 1、快速阅读并回答。2、指名给课文分段，并说说每段分别写了什么？每个部分写了什么，可以引导学生用不同的方法来概括段意。12活动三：感受三亚美丽的热带风情。1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）2、你是怎么理解“真有诗意”的？3、指导朗读第一自然段。过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？4、三亚是怎样一个地方？课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？课文中是怎样描绘这些景物的？5、指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。2、谈谈对

23、“真有诗意”的理解。3、学生试读。说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色）应读出怎样的感情？指名读、评价、再知名读，齐读。4、自由读课文第二段，思考相关问题。5、说说自己的心情，指名读，请读出这种喜爱之情。6、练习背诵课文第二自然段。预设：1、在三亚看落日，真有诗意。2、诗意：诗情画意，在文中可以理解为令人陶醉。3、抓住关键词读好第一自然段。4、说说文中写到的景物，作者为什么要写这些景物呢？5、根据板书来背诵课文。板书设计三亚落日海海鸥 椰子树沙滩教学反思课题 2、三亚落日（2）教时第二课时学科语文日期2月 9 日教学目标:1、 正确流利有感情朗读课文。2、 通过对

24、语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。3、通过学习课文，激发学生热爱大自然的感情。重点与难点1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景。2、通过学习课文，激发学生热爱大自然的感情。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程复习导入。1、三亚是个怎样的地方呢？ 2、作者在三亚看落日有什么感受呢？3、今天让我们一起跟随作者去领略三亚落日的诗意。1、 指名背诵课文第二自然段。2、齐背课文第一自然段。背诵时可以提示相关景物或以填空的方式进行。30赏析交流，感受“美妙绝伦”。过渡：三亚洋溢着浓浓的热

25、带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。1、结合学生的回答板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？3、组织交流。读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。1、自由轻声读3、4、段。思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？2、 选择自己喜欢的画面读，思考自己喜欢的原因。3、交流第一幅：（1）突出场面热烈壮观；（2）抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；（3）体会作者喜爱之情。

26、第二幅：（1）这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？（2）比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。齐读这一句。突出太阳的顽皮。第三幅：（1）这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）指名读这一句话。（2）太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（4）为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。4、金红一色收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然地入水5、齐读。6、齐读第五自然段。交流日落画面：像孩童、

27、像灯笼、像跳水员。预设：第一幅画面中你从哪些地方感受到落日与孩童的相似之处。投影出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。投影出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。2-3总结课文。1、三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢？2、推荐阅读海上日出和繁星。1、选择三幅画中的一幅，以“三亚落日，你_”的

28、句式来赞美三亚的落日。指名赞美，评价。板书设计三亚落日孩童灯笼跳水员教学反思课题 3、烟台的海（1）教时第一课时学科语文日期2月 10 日教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习课文第一自然段，了解烟台海的独特位置。重点与难点1、正确、流利地朗读课文。2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗8核心过程看图导入，揭题。1、同学们，你们看过或游览过大海吗？2、（出示句式）练习说话：我看见（欣赏，游览）过_的海，它_。3、出示中国地图。4、板书课题。过渡

29、：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？1、对照句式，谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2、找出烟台的位置，再从地图上了解一下渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。指名学生按照句式说说自己看过或游览过的海。补充介绍渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋。20初读课文，了解内容。1、播放课文配乐朗读。2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确，边读边想，联系上下文或查字典理解词语。3、检查自读效果：（1）出示词语。独特景观 褐色 凝重 前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴

30、如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重轻盈 浪漫 忙碌（2）读课文,评议纠正。（3）了解起锚。4、引导理清课文脉络。5、概括课文结构：总分总。1、看课文插图，听配乐朗诵，说说自己的感受。2、根据要求自读课文。3、指名读词语，注意读准“滤、痴、湛、呢喃”等的读音，理解“前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、崇山峻岭”。齐读词语4、指名逐节读课文。6、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？7、交流课文的主要内容，并找出能概括每个季节烟台海特点的词语。预设：由于学生对起锚不是很了解，所以应安排活动让学生了解。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。预设：按一年四季的顺序写的。是和我们的一年四季的顺序一

31、样吗？那为什么作者要这样写呢？（突出冬天烟台海的壮观与独特。）10学习课文第一自然段。1、自读课文。2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）3、烟台的海独特在什么地方呢？1、自读课文，思考：读懂了什么？ 2、交流读懂了什么。3、交流：地理位置的独特，因为它是北面临海，而我国的北面临海的城市很少。也是因为寒潮带来的景观与暖流带来的景观不同。4、齐读课文。预设：从中国地图上找出我国临海城市，再找出北面临海的城市。板书设计烟台的海冬 凝重春 轻盈夏 浪漫秋 高远教学反思课题 3、烟台的海（2）教时第二课时学科语文日期2月 10 日教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵

32、课文。2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观。3、能联系上下文，深刻理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话所表达的思想感情。重点与难点1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观。2、能联系上下文，深刻理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话所表达的思想感情。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程复习。过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？让我们

33、细读课文。1、说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。回顾课文内容。找出相关句子读一读。8学习第2自然段，感受“独特”。1、引导学习课文第二自然段。2、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。4、通过读，你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?5、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读，再在小组内试背，最后有感

34、情地背诵给大家听。6、归纳学习方法。预设：可以将文中的话换成意思不变的语句，从而达到内化语言的目的。18按学法自学介绍春夏秋的三个自然段。1、出示自学方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。2、引导交流，适时补充相关理解。3、指导有感情的朗读、背诵。4、把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？（一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。）1、学生自学（读、说、背）2、分四人小组讨论、汇报。3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，

35、评议结果。指名小组代表汇报，其他学生补充、评价。预设：第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）（第5自然段：“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。）4总

36、结全文。1、联系全文，想想这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台？2、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？1、齐读第6自然段。2、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。3、尝试介绍烟台某个季节海的特点。预设：（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）板书设计烟台的海 冬 凝重 春 轻盈 一幅画 广阔的背景 壮丽的舞台 夏 浪漫 秋 高远教学反思课题 4、记金华的双龙洞（1）教时第一课时学科语文日期2月 13 日教学目标:1

37、、学会生字词，理解重点词语。2、理清课文的游览顺序，了解课文主要内容。3、教学课文一、二、三段，抓住关键句感受自然的美好和作者的愉快。重点与难点1、学会生字词，理解重点词语。2、理清课文的游览顺序，了解课文主要内容。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5核心过程创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是

38、游览的经过情形。本文是一篇游记。）3、叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？1、谈谈自己旅游过的地方。2、理解题中“记”的意思。指名说，补充，评价。联系生活理解“记”。10整体感知，理清线索。1、提出初读要求：（1）快速读课文，读准字音。（2）根据作者的叙述，画一张作者的游览路线图。2、引导理清文章脉络：如果要将这个路线图分成两个部分，你觉得可以怎么分？1、 带着要求自读课文。2、交流游览路线：金华城罗甸洞口外洞孔隙内洞出洞3、讨论给课文分两段。巡视指导，关注学困生的初读。展示学生的游览路线图，评价修正。可分成“途中”和“在双龙洞游览”两个部分。

39、20抓住关词句，感受“自然美好”。过渡：春日的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上景致不断扑入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色吧！1、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？2、播放录相，你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。3、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？ 4、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？1、指名读课文第一至三自然段，其他学生画出作者看到的景物。2、再读课文，感受景物特点和作者的情感。4、观看录像，齐读课文读出作者的愉快。5、观看录相，然后说说。6、讨论交流。交流沿途看到的景物：（映山红）（油桐

40、）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。预设：沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。2作业1、 抄写词语，有感情朗读课文。写话：一路上_的风景不时映入我的眼帘。_。板书设计记金华的双龙洞（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流） 衬托 教学反思课题 4、记金华的双龙洞（2）教时第二课时学科语文日期2月 13 日教学目标:1、抓住语句中的关键词，体会游记的一般写法，领悟如何在游记写作过程中抒写自己的所见、所闻、所感。2、在感受双龙洞特点的基础上，用自己的话介绍外洞、孔隙、内洞的特点。3、通过

41、学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。重点与难点1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。2、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗3核心过程导入新课。同学们，上节课我们初步学习了记金华的双龙洞，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊！谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？那么作者游览了哪些地方？这些地方又各

42、有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。1、回顾作者的游览路线。指名说，评价。5总体感知。1、初读课文，理清条理： （1）请大家打开书55页，读读课文4-8自然段，看看作者游览了哪些地方？（2）结合回答板书：外洞 孔隙 内洞。2、再读课文，归纳特点：（1）、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？（2）画出外洞、孔隙、内洞特点的句子。1、 学生自由读，指名学生回答。2、学生阅读理解，指名学生回答。预设：外洞 宽敞 空隙 窄 内洞 黑 大 奇15自读自悟。过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个

43、地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。1、同学们体会得不错。通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？2、读写结合，突破难点：那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑

44、板，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一说？3、除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们都吸引过来吗?1、 学生阅读，做批注。2、 课堂讨论，交流评议。3、指名说一说，分组分层来读这一段课文体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的。4、指名介绍内洞的特点。分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：（1）船小（2）行船方式 （3）乘船姿势（4）乘船感觉 （找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。）追问：你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗？为什么说即

45、使不比作什么，也很值得观赏？那吸引你，使你们对内洞感兴趣的是什么呢？12读写指导。1、设疑质疑：游完了双龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写？1、讨论交流。2、下面请同学们自由读课文，你喜欢哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。自由读、指名读、学生评议。引导学生小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。2-3作业写话：这些石钟

46、乳和石笋变化多端，颜色各异。_。板书设计记金华的双龙洞外洞：宽敞空隙：窄 内洞：黑 奇 大教学反思课题 习作一教时第一课时学科语文日期2月 9 日教学目标:1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。重点与难点1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教 学 过 程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3常规性积累古诗积累学生背诵与童年有

47、关的古诗。指名开火车背诵。5核心过程启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。回忆童年的趣事。指名说说童年的趣事，教师可先讲，引导学生打开话题。15明确范围，简要指导。1、引导学生明确范围。2、简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活1、指名读“作文内容”，思考这次作文

48、给我们提了哪几点要求。2、归纳习作要求：（1）日常生活中发生的小事。（2）应该是有情或有趣的事。（3）要将有趣的地方写具体。3、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）集体归纳习作要求。同桌互相交流。教师简要提示。10范文引路，讨论写法。1、引导学生讨论。1、 读范文爸爸逗我玩。2、先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充出示讨论题目（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。7-8自由习作，互改草稿。1、对习作基础差的同学进行指导。1、自由