山东省聊城市冠县定远中学八年级语文下册《记承天寺夜》演示课件

1、记承天寺夜游,学 习 目 标,1.掌握常用文言词语，理解 课文大意； 2.品味朴素而含有深长意味的语言，体会作者的复杂心境,苏轼（10371101）， 字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。仁宗时中进士；神宗时任祠（c）部员外郎，因罪被贬黄州；哲宗时任礼部尚书，后又贬惠州、儋（dn）州。赦（sh）还后第二年病死常州。苏轼是北宋文学家、书画家，工诗善词，散文汪洋恣肆（z s），有“雄视百代”的称誉,你了解作者吗,写作背景,本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差

2、一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段,朗读课文，整体感知,温馨提示： 声音亮，吐字清； 像说话，有真情； 重停顿，悟意境,记 承 天 寺 夜 游 苏 轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳,译读课文，疏通文意,解释加点字,月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承

3、天寺 相与步于中庭 庭下积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,门,高兴地,想 的人,于是,一起、散步,清澈透明,交错纵横,原来是,只是、罢了,翻译下列句子,1、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2、庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了,合作探究,1、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外,2、作者为什么寻张怀民,3、作者是如何描写月色的？ 请找出文中描写月色的句子，并赏析,运用奇特的想象，新奇的比喻,把月色

4、比作“积水空明”，把竹柏倒影比作“藻荇交错”,以高度凝炼之笔，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,庭下如积水空明，水中藻 、荇交横 ，盖竹柏影也,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 李白,海上升明月， 天涯共此时” 张九龄,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 李白,但愿人长久 千里共婵娟 -苏轼,美好的祝福,5、文章结尾句流露出作者怎样的情

5、感,贬官的悲凉、落寞， 赏月的欣喜，漫步的悠闲 自我排遣的达观,找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳,只要放宽心态，美景无处不在,苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力,研读拓展积累,走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗如画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗,妙笔生花,以月下漫步为题，写一篇小短文，要求用比喻的修辞手法，把你观察到的月色特征尽情书写出来,范例：【邀友夜游承天寺记】 晚风轻轻 微微吹临 颤动着这周遭的景物 侧耳倾听 似乎是天籁之佳音 我正想解衣就寝， 上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹,不禁令我意念迷盈 又从梦乡边缘乍醒 于是，只好挺起腰身 想想这良辰美景 该与谁共享共分 才不会任它空来虚设，辜负良辰 走着，走着 就来到了承天寺 找找老友张怀民吧！ 想不到他也还未就寝,就邀他来 携手同行，共赏良辰月景 怀民，怀民 难道你不为此刻触景生情 瞧，这庭院积水空明 看那松柏竹影 真像水中交横的一片藻荇