13．《威尼斯商人》

1、13威尼斯商人教学目标：1、了解话剧的有关知识，把握剧本的故事情节。 2、了解戏剧冲突在话剧中的作用。 3、体会个性化的语言对刻画人物形象的作用。 教学重点： 通过个性化的语言，刻画人物形象，表现人物性格 教学难点： 戏剧冲突在话剧中的作用 教学课时： 两课时。 教学过程：导入新课 宁为聪明的愚夫，不作愚蠢的才子。 书籍是全世界的营养品。 上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。 最大的无聊，就是为无聊费尽辛劳。 同学们看到的这精辟、隽永的话语，相信大家一定会为其中蕴含的深刻的哲理而折服。而这些句子都出自一个人之口，你知道这个人是谁吗？他就是文艺复兴时期英国最著的戏剧家和

2、诗人莎士比亚。今天，我们要学习的就是他的代表作威尼斯商人（节选） 今天，让我们怀着崇敬的心情，一起走进莎士比亚的著名喜剧威尼斯商人 二预习成果交流 学生交流收集到读书卡片，在学生交流的过程中，教师配以舒缓的背景音乐。 1 莎士比亚生平： 1564年4月23日生于沃里克郡的斯特拉特福镇。父亲约翰是沃里克郡的自耕农，1551年移居斯特拉特福镇，经营羊毛、皮革制造、谷物买卖。他一生的最后三四年在家乡度过。1616年4月23日去世，葬于镇上的“三一”教堂。 莎士比亚创作： 莎士比亚共写了37部戏剧，154首十四行诗，两首长诗和其他诗歌。 早期（15901600）：这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、

3、乐观的风格。历史剧如理查三世、亨利三世等。他的喜剧绝大部分以爱情为主题，赞美现实生活，肯定人的力量和价值，提倡个性解放，主张男女平等和恋爱婚姻自由，歌颂忠贞的爱情和友谊。如仲夏夜之梦、威尼斯商人、第十二夜、皆大欢喜等，就连这时期写成的悲剧罗密欧与朱丽叶也同样具有不少明朗乐观的因素。 中期（16011607）：这时期的代表作哈姆雷特（1601）、奥赛罗（1604）、李尔王、麦克白（1606）等，同期所写喜剧终成眷属、一报还一报等也同样具有悲剧色彩。 晚期（16081612）：这个时期代表作有辛白林（1609）、冬天的故事（1610）、暴风雨等。2 人们对莎士比亚的评价： 1）、“人类最伟大的戏剧

4、天才”。 马克斯 2）“莎士比亚就是无限”；“说不尽的莎士比亚”！“莎士比亚的作品风格包含的精神方面的真实性远远超过看得见的行动”。 歌德3）.创造得最多的是莎士比亚，他仅仅次于上帝。 大仲马 三初读课文，感知大意。 1、分角色朗读课文，概括大意。 有条件者也可播放课文朗读录音，让学生跟读。 2、小组交流，取长补短。 3、全班交流，掌握内容。 第二课时 四再读课文，分析人物分组探究：将全班分为四个小组，分别探究安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物的语言，分析人物性格。 2、各组钻研课本，合作探究； 3、小组内交流、总结 4、各组派代表在全班作交流发言。 发言内容中必须包括：人物性格特点，在

5、课文中的体现。 夏洛克：惟利是图、冷酷狡诈、复仇心重，贪婪、固执。 鲍西娅：鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。 安东尼奥：他是莎士比亚理想中的商人，所谓“商人王子”，慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。对犹太人的民族和宗教偏见。 五精读课文，体会矛盾冲突 速读课文，从文快速搜寻、思考：夏洛克和安东尼奥之间的矛盾是什么？其起因是什么？ 2、学生独立探寻、思考，并记录思考结果。 3、同学之间进行交流沟通。 矛盾的起因： 1安东尼奥借钱给人从不要利息，触犯了夏洛克的利益，引起高利贷者夏洛克的仇恨。 2夏洛克女儿与恋人私奔，

6、带走夏洛克大量钱财。 3夏洛克作为一个犹太人而被视为“异教徒”“异邦人”，遭受歧视。 本课矛盾冲突“按约处罚” 1公爵试图劝告夏洛克放弃处罚，遭到拒绝； 2巴萨尼奥的劝说和怒斥夏洛克； 3鲍西娅力劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克仍不答应，并强调法律铁面无私； 4巴萨尼奥愿意以三倍价钱归还安东尼奥借款，遭到夏洛克拒绝；。 5巴萨尼奥建议“把法律稍为变通一下，犯一次小小的错误”，鲍西娅不答应；6鲍西亚赞同夏洛克按约执行处罚，得到夏洛克的称赞；7安东尼奥同众人话别，准备接受处罚；8鲍西娅提出处罚条件，夏洛克请求改还欠款； 9夏洛克败诉，安东尼奥获胜。 六品读课文，赏析语言 1、设想：文中许多人物语言，是诗化的语言，既个性化，又生动形象，精练优美，富有诗意。 2、要求：请同学们从课文选取你喜欢的语段，揣摩回味，体会语言的内涵，进行朗读练习，并在全班交流，要读出人物的个性、语气。 3、活动： 1学生选取语段，练习朗读，摸索语气； 2进行朗读交流； 可选公爵、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅等的语段。 （七）课堂活动 1、摸拟演出 方法：全班同学自愿分组，选课文中的一个片断，自行排练，在班上交流演出。 各组演出时间