《分香蕉》教学设计--苏凯琼

1、 分香蕉教学设计陕西省宝鸡市渭滨区金陵小学 苏凯琼一、教材分析与教学设想分香蕉是新课标北大版数学二年级上册第四单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用25的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，学生经历了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。 新课程改革致力于改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注重

2、学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。二年级学生年龄小，注意力容易分散，开始接触除法会有一定困难，我设想通过创设情境、游戏、比赛、小组合作、多媒体教学直观演示及学生亲自动手摆一摆、数一数等灵活多样、有趣的形式来激发学生的学习兴趣，体会除法的意义，达到本节课的教学目的。二.教学目标： 知识与能力1学会用除法表示等分的过程，知道除法算式的读法及各部分名称。2引导学生在活动中进行思考和概括，初步培养学生的概括能力。过程与方法1通过具体情景“分一分”的方式完成“分香蕉”活动，导入新课。2引导学生用除法表示等分的过程，建立除法

3、算式与等分活动之间的联系，掌握除法算式的读法及各部分的名称，让学生了解除法并用它来解决问题。3引导学生动手“分一分”、“圈一圈”，把分的过程用除法算式表示出来，完成本课练习。 情感、态度与价值观1让学生在“分一分”、“圈一圈”的活动中了解数学与日常生活的密切联系，从而确立学好数学的决心。2引导学生在动手操作，在具体情景中独立思考，克服困难，体会除法算式的意义，增加学习的乐趣和信心。三、教学重、难点教学重点：用除法表示等分的过程；了解除法算式的读法及各部分的名称。教学难点： 如何建立除法算式与等分活动之间的联系；体会除法算式的意义，增加学习的乐趣和信心。4、 课前准备 1、教师：多媒体课件 2、

4、学生：香蕉图片12张，小棒1袋。五、教学过程：（一）、情境创设,游戏导入，激发兴趣1、出示课件，玩游戏：猴子摘香蕉。 师：两只小猴子上山摘果子，他们摘了许多的香蕉，请小朋友们帮他们数一数，它们摘了多少根香蕉？（学生看课件数香蕉，齐声回答：12根） 师：快看，他们吵了起来：“我要吃多点，我比你大。”“我要吃多点，我比你摘的多。”，这下该怎么办呢？应该怎么去分才公平呢呢？智慧老爷爷请我们小朋友帮帮忙。学生自己思考，引出平均分。设计意图：低段的小朋友都喜欢做游戏，在帮猴子摘香蕉的过程中复习了学过的知识，又利用创设的故事情境，能激发学生心中的正义感，通过帮助猴子分香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公平，诱

5、发他们的想象力和创造力，引出平均分，激发他们学习的兴趣。（二）保持兴趣，激发动能，探究新知 1、将12根香蕉平均分给2只猴子 （1）学生分香蕉活动。同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。（2）、让学生说说是怎么分的。并上台演示。设计意图：学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，教师都要给予肯定。通过不同的方法分香蕉，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。 （3）、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？ 生1：26=12 生2：122=6 师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？师：你真了不起。大家知道吗，把一些

6、东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。 师： 把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 2 = 6（根） 读作：12除以2等于6。设计意图：学生前面学过乘法，能马上说出乘法算式，如果学生能说出除法算式，教师要给予表扬，学生不能说出除法算式，教师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，肯定学生的正确想法，激活学生思维的火花，教师顺势在算式的结果中写出单位。 （4）、教学除法算式各部分的名称 12 2 = 6（根） 被除数 除号 除数 商 请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。

7、设计意图：在教学过程中，像“除法算式各部分的名称”就可直接告诉学生，让学生记忆，也可让学生标一标，猜一猜，比一比，增强趣味性，强化记忆，达到学习目的。 （5）、练一练。 、除法算式的读法。、除法算式表示的意思。 63 82 284 205 设计意图：通过“练一练”进一步强化学生的认知，突出了重点，攻克了难点。 2、将12根香蕉平均分给3只猴子 师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？ 我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式

8、，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。 学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。 板书： 123=4（根）算式各部分的名称？算式中各数字表示什么意思？ 设计意图：前面已经教给了学生怎样用除法来表示平均分的结果，这一环节注重学生小组合作学习，探究，融会贯通除法和平均分的关系。在具体情景中独立思考，克服困难，体会除法算式的意义，增加学习的乐趣和信心。3、将12根香蕉还可以平均分给几只猴子正好分完？ 小组交流其他分法：摆一摆，说一说，并写在课堂本上。 把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：124=3（根） 把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：126=2（根） 把12根香蕉平均分成1

9、2份，每份1根，算式：1212=1（根） 师：同学们真聪明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新内容分香蕉。 设计意图：发散学生的思维，能灵活运用所学的知识解决问题，达到举一反三，培养学生的的数学思维能力。（三）、巩固深化，学以致用 师：同学们，你们可真棒，大森林里的其它小动物也听说你们非常聪明，它们在生活中遇到了一些问题，你们愿意用你学到的知识帮助他吗？（愿意）1、 帮助小猫分木材。（1）大森林里小猫家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？ 请同学们拿出根小棒摆一摆，说一说，再把算式写

10、下来。（师找生说你是怎么摆的？你也是这么摆的吗？你能把自己写的除法算式读出来吗？或谁能根据他说的过程写一个除法算式？） 182=9（根）（2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？ 请同学们独自摆，边摆边说，并写出除法算式。 183=6（根）； 186=3（根）； 189=2（根）2、帮助小刺猬分果子。（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？设计意图：本环节设计了两个帮小动物平均分东西的事件，一是引导学生在活动中进行思考和概括，让学生将本节课学到的知识内化，了解数学与日常生活的密切联

11、系，从而确立学好数学的决心。二是鼓励、肯定学生的这种帮助别人、快乐自己的优良品质。（四）、教师小结，课外延伸： 1我们学会了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相讨论：将20平均分，用算式表示出来。 2观察生活中，用平均分解决的问题，用算式表示出来到班级与同伴交流。六、板书设计：分 香 蕉 12 2 = 6（根） 被除数 除号 除数 商 （根） （根） （根） 121 （根）七、教学反思 本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，在分香蕉教学活动中我从学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的故事

12、、游戏引入新课，不仅激发了孩子们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流，让学生的潜能得到一定的开发。我充分尊重学生，相信学生，采用自主探索、合作交流的学习方式，体现让学生在玩中学的理念下掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。小组活动将学生学习的积极性，主动性及兴趣给激发出来。学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识了除法。 分香蕉这节课上完后我就感觉不足的地方还很多： 1由于担心学生的能力达不到，课堂收的有些紧，不能放任自如。应该给学生的讨论空间再大些。那样学生才能真正的从活动中悟出所要学的知识。 2部分学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来，影响学习的效果。 3、在备这节课时的思路还是很清晰的，但上课时在语言表达的精准性上还要再下功夫。 反思教学中的得与失，今后我将取长补短，加强对新课标的学习，提高教学技能技巧，更新观念，开拓进取，大