一年级语文上册16单元教学设计

1、一年级语文上册教学设计我长大了一岁教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。3、练习给课文小节和句子标序号，学会加动作进行表演读。4、进行渗透性学字，按笔顺规则写字。教学重点理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。 教学难点练习给课文小节和句子标序号教具准备：生字卡片，mp3播放器教学过程： 第一课时一、导入新课。 今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文我长大了一岁。(板书课题，齐读。)

2、二、初读课文，了解课文内容。 1、边看图，边听课文录音。 要求： (1)听清生字字音。 (2)思考“我”都有哪些进步? 2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。 3、自己试读课文。 (1)不认识的字用笔做上记号。 (2)同桌互相认读生字。 4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。 5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。 6、齐读课文。 三、认识生字。 1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。 (1)请几位同学读生字。 (2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友? (3)出示生字，小组合作学习。 (4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。 (

3、5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。 四、再读课文，理解内容。 1、齐读课文。 2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事? 3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对? 4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。” 5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。 五、背诵课文。 1、自己试着背诵课文。 2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。 六、课堂小结。 这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一

4、天进步。 七、作业。 把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。 第二课时 一、导入新课。 1、上节课我们学习了课文我长大了一岁，谁能把它背下来? 2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗? 出示由生字组成的词语，指名读。 岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、 妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要 3、这节课我们的任务是学习写字。 二、学习写字。 1、出示生字：我学长再要看爸眼泪 2、齐读生字。 3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。 4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么? 5、交流同桌研究的问题。自由发言。 6、小组讨论学习：比较

5、“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个平?“要”上面的“西”怎么变形? 7、交流，小组选代表发言。 8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。 9、学生各自在田字格中练习写字。 三、课堂小结。 这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。 四、作业： 熟读课文，练习写字。 马莎长大了教学目标 1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表

6、“像”，而是要“懂事”关心他人，承担责任。教学重点 认读生字；教学难点让学生明白“长大”的意义。教学准备 教学课件、量词卡片、生字卡片教学课时 一课时教学过程一、激趣导入教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?” (教师板书：长大了)让几名学生自由发言。 教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文马莎长大了。二、初读课文1老师范读课文。要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿

7、望了吗？（板书：长大了）师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2学生自己试着读课文要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）3两个人互读。要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。三、学习课文，随文识字1师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。（2）指名读。（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）真想穿上头发样子怎

8、样笑起来（5）谁再来读读？（指名读）（6）朗读：师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。问：谁愿意读一读？（学生评议）引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读2学生自由读45自然段问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。3马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！（屏幕出现最后一段内容）4师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。课件出示：有一次脏

9、了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得5师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！6师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）师：让我们来认识好朋友吧！（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“”，不认识的，你帮帮他。（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？（课件演示认字表中生字）A：学生选自己认识的教大家读B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？ 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。 看，生字

10、宝宝高兴地跑回去了。四、巩固识字1让我们来做个猜字游戏吧！一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。如：是想吗？不是想。（就是想）猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千看着；干千（学生对比记忆）（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？2指导写字屏幕出示：想样（1）学生认读。（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺二遍：请认真看每一笔的书写位置（4）学生书空后描

11、写书上的字。 （5）问：你想提醒大家什么？ （6）在本上练习书写。（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。3自主积累词语师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内交流。五、课外延伸马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？板书设计：马莎长大了小孩子好像大孩子是个大孩子课后反思：语文天地教材简析：在这个语文天地里的练习有：学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编我长大了一岁、诗歌哪儿去了、口语交际、自检互检这个单元的所学。教学建议：一、学写字 1这几个字都学过，都写过，可以先让学生回答冬冬的问题。 2.要启发学生观察，想一想：这几个字有什么共同的地方？它

12、们最后的一点都在字的右上角。“先撇后点”作为笔顺阐述不严密，还是“右上角的点后写”的说法比较清楚。类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。二、照样子说句子 1.这个练习可以由学生自己讨论。 2.教师要特别留心，及时发现那些有新意或能密切联系当前实际的句子，哪怕句子有点毛病，也应大力赞扬，不但赞扬句子造得好，更要赞扬这种爱学习、不满足、以钻研为乐的态度。三、词语搭配练习 1先引导学生看看上下两排词语是怎么分类的。 2.学生独立完成，答案可以多选。但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。 3.还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语（不出现宾语的概念，举例即可）。四、续编我长大

13、了一岁 1这个活动涉及两方面的要点，一是总结自己的进步，二是用诗句的格式表达出来。教学时也可分两步走：先启发学生总结自己的进步，列出来，再编。 2学生是编歌谣的天才，教师不要设置框框，限制他们的创造力，不要用语法的、修辞的、章法的繁杂规则束缚他们的想像力。语言的学习是个漫长的过程，不应要求一年级学生说话必须准确到位、适度得体。 对于学生编写时出现的错误，教师以参加者的身份提出建议，对精彩的语句多喝彩、多鼓励。 3把学生编写的段落记录下来并打印，在家长会上发给家长，或者附在学期评价的档案袋里，作为本学期总结的一部分。五、自读哪儿去了 1自己认字自己读，老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问

14、和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。 2启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？使学生了解四季更替的知识。 3.以上两条做到哪一步为好，视学生积极性和学习水平而定。对不同程度的学生可以提不同的要求。六、口语交际赞美同学的优点 1.能够发现别人的长处，学习别人的优点，这也是成长的表现。通过做这个练习，要扭转学生中存在的以 自我为中心的倾向。 2学生眼中的“优点”常与大人的认识不同，比如他可能特别羡慕某个同学力气大，或者会踢毽子、会打游戏机，教师不要限制过死，只要是健康的，就要赞许。 3.可以给同学一个观察、思考、准备的时间，不要上来就说。 4.学生容易发现那些学习好，老师常表扬的学生的优点，而对一些问题较多的学生不易发现优点，这样易挫伤这些学生的积极性。教师可以提议，选出可能最被大家看不起的同学，全班先一起说一说他的优点。以此为范例，再铺开面去说。 5.分小组活动，有利于人人练习口