上海辅读学校《洗手》教学案例

1、 上海辅读学校生活语文第二册第十二课洗手 第二课时练习洗手教学案例 十堰市特殊教育学校 丁霞 学生基本情况 ： 培智一年级学生共有十三人，可以分为二类： A类学生智商轻度无。 B类学生三人，智商中度，有一定的语言障碍，认知水平、理解事物的能力较差，能参与课堂学习，但主动意识较差，于老师交流表达能力不强，有一定模仿能力，朗读缺乏完整性。 C类十人，智商中重度，语言发展、认知水平、理解事物等能力滞后，只能模仿简单的词或短语，有的甚至无说话能力，模仿能力弱，参与课堂学习的能力较弱。教学理念:关注差异的育人观，在教学中贯穿生活训练体现以人为本的教育观。教学目标： 一、知识目标：巩固已学字词。B类学生会

2、认、能写、能说；C类学生能认或跟读。 二、能力目标：B类学生学会洗手。C类学生基本掌握洗手的方法。 三、情感目标：培养学生从小爱清洁、勤洗手的卫生习惯。教学重点： B类学生准确认读洗手，并掌握正确的洗手方法。 C类学生能认读或跟读洗手，并基本掌握洗手的方法。教学难点： B类学生怎样将手洗干净。 C类学生掌握正确的洗手方法。教具准备：多媒体课件、12个脸盆、12条毛巾、12小块香皂或肥皂、备足清水。教学方法：分类教学法、观察法、演示法、分组合作法等。教学过程：1、 课堂纪律组织，便于集中学生注意力：（2分钟）1、 课堂点名：在事前黑板侧边书写准备好的学生名单上逐个点名，让学生起立回答“到”。2、

3、 进行课堂常规指令的训练：起立、互相问好、坐下的训练。2、 激发兴趣，多媒体课件导入课题：（5分钟）1、 师：今天老师为同学们准备了一段录像，播放。生：观看一段自录学生洗手的视屏。2、 师：他们在做什么？生：他们在洗手。3、 师：今天我们就来一起学习正确的洗手方法。板书课题：第十二课：洗手注意看老师板书，要求学生伸出食指跟老师一起空写板书。师：课题板书后老师领读；生：学生齐读课题。指名B类学生认读。4、 检查生：请两名B类生上黑板，在田字格中书写“手”，并请两名C类生认读或跟读手。3、 简要说明保持手清洁的必要性和正确的洗手方法。（8分钟）1、简要说明保持手清洁的必要性：（1） 手各部位的名称

4、：手指、手掌、手背、手腕、手指甲。（采用问答补充方式教学）（2） 手的用途：穿衣、吃饭、喝水、写字、体育锻炼、擦桌子、扫地等。（采用问答补充方式教学）（3） 要经常洗手。手常接触各种各样的东西，容易沾上灰尘和脏东西，用不干净的手拿东西吃就容易生病；用脏手揉眼睛，眼睛就容易得眼病。（4） 我们要保持手的清洁，从小养成勤洗手，饭前便后洗手的卫生习惯，并要经常剪指甲。2、 教学正确的洗手方法：（1） 观看正确洗手的视频；（2） 老师示范做，并一步一步讲解：A、 挽起衣袖后，将双手侵泡在盆水中泡湿或在水龙头下冲湿，并简单地搓几下。B、 擦香皂或肥皂。C、 双手相互搓手掌、手背、手指，直搓到手腕稍上一点

5、。D、 用清水把手上的肥皂沫清洗掉或在水龙头下冲洗掉。E、 用毛巾擦干手，再把衣袖放下。4、 动手操作与活动：（15分钟）1、 将学生分两组分两次做。老师说步骤学生练习操作，老师检查指导。2、 将学生分两组分两次做。学生自己练习，老师巡视指导。3、 分组合作进行比赛:将学生平分两组，一组6人，还有一人当裁判。比赛成员手上涂上污渍。比赛规则：（1）小组内成员可以互帮；（2）洗干净才可算数，由裁判裁决；（3）以小组成员最先洗完为获胜方。5、 小结。（4.5分钟）（1） 让学生说一说洗手的方法。（2） 对学生比赛洗手的情况进行评价。（3） 看视频：小喇叭生活小常识，强调洗手注意事项：A、 洗手时，香

6、皂或肥皂不要用的太多或太少。用的太多，造成浪费；用的太少，不能把手洗净。B、 脸盆里的水不宜过多或不要把水龙头开的太大，擦香皂和搓手时，应关上水龙头。C、 手的各部位都要洗干净。D、 春、秋、冬三季，洗手后要擦护肤品香香，以防皮肤开裂。六、课后作业：（0.5分钟）要求下去后按教学要求洗手。6、 板书设计： 12 洗 手 正确洗手的方法教后反思： 根据培一班学生实际情况我设计的“洗手”操作练习这节课，上后自己总体感觉良好。首先尽最大努力采用适合本班学生的方法，调动了学生的积极性，让学生学的有兴趣，如利用录像视频结合学生的亲身经历让学生感到真实、亲切。通过动手实践操作，让学生亲自动手，训练了学生的实际动手能力。设计比赛环节，让学生互相合作，互相帮助，很自然的进行团队意识、集体意识的培养，也有利于加强学生之间的这种沟通与交往。在把握教材重点与突破难点上，做了精心设计，学生分层次掌握较好。再次，注重了对学生分层次教学，始终把知识与生活实际联系的理念贯穿在教学中，让学生在学习中融入了生活训练。在教后我也感到教学上有一些欠缺与遗憾，如：我在教学中有些严肃，不够活泼，导致课堂气氛不够活跃；还有在操作练习环节设计上还可以更多样一点、活泼一点，让学生练得更有兴趣点，让学生充分体验生活语文学习的快乐，更好的