万屯镇中学理综组公开课教学教案

1、.万屯镇中学理综组公开课教学教案授课时间：2012年4月19日下午第一节 授课地点：九（4）班教室授 课 人： 陈尤红 授课内容：实验室常见气体的发生和收集教学目标：1、知识与技能：（1）掌握气体的发生装置、收集装置。（2）能正确选用制备气体的发生装置来制备气体。（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。2、过程与方法：（1）通过气体发生、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。教学重、难点：1、气体的发生装置和收集装

2、置。 教学方法： 讨论、交流、归纳、练习教学过程：教师活动学生活动设计意图引入：化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，一类是常见气体的制备。今天这堂课我们就来研究常见气体的制取和收集。以事实依据引入，提高学生重视程度。板书常见气体的制取和收集首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？回忆，回答。还记得O2、CO2、 H2实验室制取原理吗（用化学方程式表示）？看谁写得又快又正确。同学上黑板进行板演，其他同学在座位上书写。完成后，同学间两两相互检查有无错误。引导

3、学生回忆所学知识，并加以巩固。我们知道了制取这些气体的原理，我们还知道制取这些气体的装置。请同学们回忆装置中用到哪些仪器？回忆请大家想一想气体发生装置的选择依据反应物状态反应条件逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。板书 一、发生装置的选择选择气体发生装置的依据：反应物状态反应条件展示图片请选择制取O2、CO2、 H2对应的发生装置。进行扩展延伸观察，思考，相互讨论，在自己思考的基础上集思广益，修正、总结、归纳，得到答案：（1）组装便于控制产生气体的量的装置 （2）组装便于控制反应速率的装置 （3）组装可以控制反应进行和停止的装置在前面所学知识的基础上，给予学生充分的思维空间

4、，打开学生的思路，让学生进行有目的、规律的想象，培养学生的发散思维能力。同时引导学生合作讨论，培养他们合作学习、自主创新的能力。过渡前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道气体的发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？排水法，向上排空气法，向下排空气法展示图片上图分别可以收集什么性质的气体？学生一一对应回答：1、排水法：不易溶于水、不与水反应；2、向上排空气法：密度比空气大，不与空气成分反应3、向下排空气法：密度比空气小，不与空气成分反应。请总结选择气体收集方法的依据。气体的密度（与空气相比），是否与空气成分反应；气体的溶解性、是否与水反应等与前面发生装置

5、的选择相呼应。板书二、气体收集装置的选择选择气体收集装置的依据：气体的密度（与空气相比），是否与空气成分反应；气体的溶解性、是否与水反应等。拓展思维 1、实验室应该如何收集H2S气体呢？（友情提示：H2S是一种有臭鸡蛋气味的气体，密度比空气大，易溶于水）思考 拓展学生的思维空间和创新能力。采用洗气装置来收集气体，我们必须要考虑到进气和出气问题。在不同的密度下有不同的方法。请大家讨论。讨论得出：若气体密度大于空气密度，应从a端进；若气体密度小于空气密度，应从b端进。如果将该装置倒过来呢？若气体密度大于空气密度，应从b端进；若气体密度小于空气密度，应从a端进。通过对一种装置的多种使用方法的学习，打开学生的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。如果瓶中装满水呢？a进b出练习