粤沪版八年级上册14《尝试科学探究》PPT课件1

1、1.4 尝试科学探究,伽利略发现了摆的等时性原理,一、探究摆的奥秘,小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了,一）提出问题,1）张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么？ （2）为什么会改变了摆钟走时的准确性？ （3）摆钟来回摆动的时间是由什么决定的,提出问题是进行科学探究的第一步。爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要,二）猜想与假设,摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关,摆动的快慢可能跟偏离的角度大小有关,摆动的快慢可能跟摆的长短有关,在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一中试探性解释,三）制定计划与设计实验,小慧

2、他们想，可以用细线系上小球代替钟摆如图，他们根据刚才提出的一些猜想制定出一个计划进行实验,这里，对具体的实物（摆钟）进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好是设计。简化法是物理学研究中常用的方法,第一组：用同样长的细线，分别挂上铜球和铝球做实验,第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验,控制变量法，就是判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只让一个因素改变而保持其他因素不变的方法,四）进行实验与收集证据,第一组实验结果（同样的摆长0.25米，不同的小球）填写下面实验表格,由上表可知： 同样摆长的铜球摆动一次平均所需的时间为： 0.99s 同样摆长的铝球摆动一次平均所需的时间为： 0

3、.99s,四）进行实验与收集证据,第一组实验结果（不同的摆长，相同的小球）填写下面实验表格,由上表可知： 摆长0.25米的摆球摆动一次平均所需的时间为： 0.99s 摆长0.16米的摆球摆动一次平均所需的时间为： 0.79s,五）分析与论证,悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球 的轻重（材料） 摆球摆动一次的时间只跟悬线的 有关；悬线越长，摆球摆动,无关,长短,越慢,六）评估,探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过

4、程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训等等,思维程序有如下七个要素组成,提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作,各探究要素的说明,1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出要研究的课题,2）猜想与假设：通过集体思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说,3）制订计划与设计实验： 为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全过程,4）进行实验与收集证据： 按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料,5）分析与论证： 通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论,6）评估： 让学生对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验,7）交流与合作： 让学生写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应