五模块一单元教学设计和反思

1、Module 5 Unit1Can you run fast ?(教学设计)教学目标：1. 知识目标：学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能运用句型：Can you ? Yes, I can. / No, I cant.来询问他人进行日常的交际。2. 能力目标：能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。3. 情感目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。教学重点：学生能运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.教学难点：联系实际进行交际。教学方法：

2、情景教学法、TPR教学法、交际法、任务型教学法等。教学用具：课件、点读笔。教学过程：Step 1、GreetingT: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: How are you?Ss: Im fine, thank you and you?T: Im very well, thank you!Step 2、Presentation1.学习新单词：canT: Look, boys and girls. Who is he?（出示姚明的图片。）Ss: Yao Ming.T: Yes, he is Yao Ming. He ca

3、n play basketball.(把单词can写在黑板上，并反复领读这个单词。)T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball? (引导学生说本节课所学目标句型。)Ss: Yes./No.(指导学生用Yes, I can./No, I cant.来回答上面的问句。)2.学习新单词：run, fastT: I can run fast.(师边说边做跑步的动作)Can you run fast ? Who want try?Ss: Me.T: Lets have a match.(师生一起向前跑)T: Good! You can

4、 run fast. Youre the winner.T: Look! This is Liu Xiang. He can run. He can run fast. （出示刘翔的图片。）(把单词run, fast写在黑板上，并反复领读这两个单词。)T: Liu Xiang can run fast. Can you run fast?Ss: Yes, I can./ No, I cant.(把学生引到目标句型上来，用所学单词进行句型练习并板书)3. 用同样的方法学习单词：jump, far, high, ride.Step 3、Lets guessT: Okay, boys and gir

5、ls. Lets guess. Lets play Okay?Ss: OK.用电脑出示内容，师生共同完成说。run , fast , ride , jump, high, far.利用瞬间记忆法，记住本课要学习的单词并快速的说出它们，使学生在激趣的同时将知识输入他们的脑海。Step 4.Text study.1. Listen and piont.(播放课文FLASH课件)2.Listen and read.(跟读)3.Read the dialogues.(采取个别读，小组读，全班读等形式。)Step 5. Practice.Group work. Ask and answer.运用句型：

6、Can you? Yes, I can./ No,I cant.询问小组内的同学。 2. Make sentence with“Can you”（请两个学生到教室前面，A同学说明自己的能力并做出相应的动作，b同学回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头，回答后回到座位上去。） 例：A:I can jump high. Can you? B:Yes,I can./ No,I cant. 教师再多问学生几个问题： T: Can you sing? Can you dance? Can you table tennis? Can you count 1 to 10? Can you swim? Ss:

7、3、Sing a song（套用两只老虎的伴奏） Can you jump high? Can you jump far？ Yes, I can. Yes, I can. Can you run fast? Can you ride fast? No, I cant. No, I cant.Step 6.Homework. 用“Can you?”句型问你周围的同学。（设计意图：让学生在课后也能用上学到的知识，再次体验知识与生活的联系。）板书设计：Module 5 unit 1 Can you run fast? run fast ?Can you jump far ? Yes, I can.

8、jump high ? No, I cant.ride fast ?教学反思： 本节课以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。 重点单词很简单：can, winner, jump,high, far, ride fast。重点句型也很容易上口：Can you run fast? Yes, I can./ No, I cant.但针对本地学生的实际情况，我在设计与教学中有所不同，现反思如下： 在热身部分我主要采用和学生打招呼、一起唱歌做动作等形式来激趣。顺势提出“

9、Can you play basketball ?”,让学生感知“, Can”引导的句型。在新授时，我根据本校学生开设英语迟的情况，并没有直接授新，而是结合学生熟悉的体育明星和动作创设真实的情镜来扫除单词障碍，同时引出本课新句型。紧接着通过来巩固上面刚刚学习的内容，为后面的学习做了很好的铺垫。在课文教学中，有了前面的基础，我采用听、指；看、回答；听、读；角色读对话等活动让学生很轻松地学习了课文。在操练部分，我采用了形式多样的教学方法，对本课的重点句型进行了操练，达到很好的效果。 这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，在教授单词的环节，特别注意了学生拼读单词的训练，让学生学会用声调和降调进行单词的拼读，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。在教授新句型时，将Can you? Yes，I can./No，I cant.进行了板书书写示范，