十单元字与拼音zhichishiri

1、金台区陈仓路小学新 课 程 教 学 导 学 案 一 年级 班 任课教师： 学科语文课题Zh ch sh r课 型新授共 一 课时主备教师王秀萍本期总计第 课时教材分析第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r及其相对应的配图，第二部分是拼读音节，认读字，第三部分是整体认读音节 zhi chi shi ri，第四部分是zh、ch、sh、r的书写格式。导学目标1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。3.学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。4.认识7个生字，会读儿歌。导学重点声母 zh、ch、s

2、h、r 的发音和整体认读音节的发音及认字。导学难点zh、ch、sh、r 的发音及 zh、ch、sh、r 与韵母的拼读。学法指导自主学习 合作探究课前准备（师生）拼音卡片导 学 过 程 设 计（第 一 课时 ）教学环节（时间）学 案教师行为期望的学生行为修改或补充一、复习检查二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母三、学习整体认读音节四、学说儿歌五、小结顺序背诵学过的17个声母。读6个单韵母。.带调的单韵母。 1.学生自己借助图学习声母的音形。2.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音。3.学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”

3、的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4.三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5.教师范读，学生练习读，教师及时纠正。6.出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7.问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。. 1.让学生自己观察“zh ch sh

4、 r”的占格位置。2.引导学生观察“zh ch sh r”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开。3.教师范写“zh ch sh r”，学生观察。4.学生练习书写“zh ch sh r”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。1.读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2.出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3.指名读。4.教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就

5、是“zhi chi shi ri”的音了。5.教师范读，学生随读，指名读。 字串76.出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7.开火车读。（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi

6、 shi ri”，真棒！指名背诵朗读教师教读教师范读及时正音教师范写“zh ch sh r”教师个别辅导指名读. 教师范读教师及时正音教师领读大胆朗读学生试读学生练习读学生大胆回答学生练习书写学生试读学生跟读开火车读有感情朗读儿歌金台区陈仓路小学新 课 程 教 学 导 学 案 一 年级 班 任课教师： 学科语文课题登鹳雀楼课 型新授共 一 课时主备教师王秀萍本期总计第 课时教材分析这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。道出了

7、“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。导学目标1会认11个生字。会写6个生字。2朗读课文。背诵课文。3通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。导学重点正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。导学难点通过看图学诗，感受登鹳雀楼的旷远意境和雄伟气势学法指导自主学习 有韵味朗读课前准备（师生）字卡 挂图导 学 过 程 设 计（第 一 课时 ）教学环节（时间）学

8、案教师行为期望的学生行为修改或补充（一）背诵古诗、激发兴趣。（二）学习古诗，体会意境。（三）朗读古诗，读中悟韵。（四）学习生字，培养兴趣。作业板书1学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。2出示挂图，揭示课题。1教师范读古诗。2教师领读，学生跟读。3学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。4检查生字认读情况。5学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。6结合挂图，体会意境。边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。7联系学生的学习生活实际，让

9、学生初步了解“登高才能望远”的哲理。1指导学生断句，读出韵味。白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。2教师范读，播放配乐朗读带，引导学生反复按照朗读古诗的节奏，整体感知古诗语言轻重音，语速语调，节拍停顿的变化形式的节奏美。3学生采用多种形式读古诗，（自由读、互读、指名读、赛读、配乐读）调动学生读的积极性。4指导学生想象画面景象，背诵古诗。1出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的？3记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？ 4.练习书写，教师指导。有韵味地背诵古诗。登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。教

10、师表扬鼓励，揭示课题教师范读古诗检查生字认读情况。师指导朗读联系学生的学习生活实际讲解意境教师范读教读生字指导学生巧记字形，指导书写学生背诵古诗学生跟读学生自学生字学生读古诗学生结合实际理解意境学生采用多种形式读古诗认读生字记字并书写金台区陈仓路小学新 课 程 教 学 导 学 案 一 年级 班 任课教师： 学科语文课题y w课 型新授共 一 课时主备教师王秀萍本期总计第 课时教材分析本课内容有声母y w及相应的配图，拼读音节及认字，整体认读音节yi wu yu书写格式,拼音及音节的书写格式。导学目标1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、学习y

11、、w和单韵母拼成的音节。导学重点学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写导学难点能正确区分声母、韵母和整体认读音节。学法指导自主学习 流利朗读课前准备（师生）字卡 挂图导 学 过 程 设 计（第 一 课时 ）教学环节（时间）学 案教师行为期望的学生行为修改或补充一、复习二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu三、写声母y、w四、小结1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。1、出示声母y、w的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调y、w是声母要读

12、得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。指导学生分小组学习声母y、w教读声母与整体认读音节指名读声母和整体认读音节，及时纠正。教师范写教师行间巡视，个别辅导读背所学声母学生自主学习学生学读学生大胆展示学生练习书

13、写金台区陈仓路小学新 课 程 教 学 导 学 案 一 年级 班 任课教师： 学科语文课题热带鱼课 型新授共 一 课时主备教师王秀萍本期总计第 课时教材分析热带鱼，生活在热带水域里的鱼类，它们形态奇特，颜色鲜艳，值得观赏。导学目标1、通读课文，会写5个字，会写三个字2、理解课文内容，了解热带鱼3、正确、流利地朗读课文。导学重点通读课文，识字，写字导学难点了解热带鱼的特点和生活习惯。学法指导自主学习 流利朗读课前准备（师生）字卡 挂图导 学 过 程 设 计（第 一 课时 ）教学环节（时间）学 案教师行为期望的学生行为修改或补充一、展示资料，导入新课二、读通课文三、认读生字四、再读文，理解内容五、学

14、习生字六、指导写字作业设计板书设计教学反思1、教师出示热带鱼图片，让学生观察。2、指名说说观后的感受。3、教师导：多么美丽、可爱的热带鱼啊，课文是怎么介绍的呢？我们一起读课文热带鱼。4、指导读课题。1、教师师范读课文，学生注意倾听，圈出自己不会的字。2、教师再读，学生跟着轻声跟读自己不会的字。3、学生自由读课文，不会的可以请教同桌4、指名读课文，集体正音。5、教师出示下列词语，大家一起读一读。热带鱼，披，摆一摆，做游戏。1、 教师出示本课的生字，让学生先试着读一读。2、 教师出示生字卡片，指名读。3、 全班齐读4、 再读课文，在读中巩固生字的认读1、 学生大声指读课文2、 教师出示第一句，指名

15、读一读“小小热带鱼，身披五彩衣”3、 教师指名说说“披”的意思。4、 教师追问：热带鱼披着怎样的五彩衣呢？5、 教师导读：多美的热带鱼阿，我们一起美美地把这句话读一读。6、 教师：热带鱼在水中是怎么游戏的？你们能说一说么？1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、全班齐读。3、开火车读，读中巩固。4、集体交流识记生字的办法5、引导学生用生字口头组词，丰富学生的语言积累1、教师出示本课要写的字，大家一起读一读。2、指名说说这些自的笔画顺序。鱼 五 巴3、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。4、指名反馈5、教师示范写，学生书空。学生练习写字，教师巡视辅导。1、口头上用“热”“带”组词并造句。2、背诵热爱鱼热带鱼摆一摆