角的初步认识

1、角的初步认识说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是角的初步认识，下面我将从说教材、说学情、说教法、学法，说教学过程、说板书设计、说预设的教学效果六个方面对本课进行阐述。一、说教材1、教材所处的地位和作用角的初步认识是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册的内容。本节课是单元的起始课，角的初步认识作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引入角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角，再通过学生实际操作活动,加深对角的认识和掌握角的基本特征,为以后进一步学习角的其他知识奠定了基础。2

2、、教学目标根据新课标的要求及教材的特点，以“促进学生的全面发展”为标准，我确定了以下教学目标。（1）知识与技能：使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。（2）过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，通过动手操作，探索角的特点并认识角，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。（3）情感态度与价值观：在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。3、教学重点、难点结合本课教学内容和课标要求，将教学重难点确定如下：重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点

3、：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。二、说学情对于刚上二年级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象的图难以理解，学生学习基础深浅不一，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲。教学时，结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，运用各种教学手段，采取因材施教方法，达到取长补短的目的。三、说教法、学法为了更好的完成本课教学目标，有效的突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：1、教法认识角属概念教学，遵循感知表象概念这一认知规律。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。引导学生去发现问题，培养学习兴趣和积极性，在学习过程中我将采用如下教法：情境教学法、直观

4、演示法，师生谈话法，引导发现法，讲练结合等方法的优化组合。2、学法为了帮助学生更好地认识角，在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，采用“一看二想三摸四说”的学习手段，在实践活动中掌握知识。3、教学准备：多媒体、三角板、教师的活动角、学生的角演示器、一张不规则的纸。四、说教学过程为了能更好地凸显“学生为本，自主探究”的教学理念，我设计这几个教学环节：创设情境引入角、引导探究认识角、闯关练习巩固角、回顾知识完善角、优化作业美画角。（一）创设情境引入角（约2分钟）今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗？（播放录音）同学们，我是角，我的本领可大呢！正方形里有我，长方形里有我，三角形里也有我呢!

5、（板书：角的初步认识。）(从学生已有的学习经验知识入手，开门见山，直入课题。）（二）引导探究认识角（约18分钟）感知是思维活动的窗户，通过学生动手操作，使学生借助动作思维，获得鲜明感知。此环节我设计了五个活动内容：找角摸角折角比角画角，让学生参与多种实践活动，在学生充分感知的基础上，抽象出角。1、找角在我们梅颜小学也有这个新朋友，让我们一起去看一看吧。（观看校园一角）它呀很调皮，喜欢跟我们玩“躲猫猫”呢？火眼金睛的你，能找出藏在身边物体的角吗？请同学找出并指出物体中的角。（把这些角从物体中抽象出来，从而让学生懂得角存在于生活中。）2、摸角摸一摸你身边的角，说说有什么感觉？尖尖的，直直的，叫什么

6、？学生翻开课本第39页，找出答案并交流，两条直线交于一点。我们把两条直线叫做角的边，两条边相交的点叫做顶点。（板书：顶点和边。）仔细观察并交流，一个角有几个顶点，几条边？师生共同小结：一个角有一个顶点，两条边。（通过这样的设计，学生成功的将生活中的角，转化成数学中的角。）3、折角你们想和角交朋友握握手么？小组合作，启发学生用纸任意折一个角。全班交流折角的方法。在折纸中会出现问题，如果圆片折一个角。可能会折成半圆，那半圆是不是角？让学生在小组内讨论，进行辨认它是不是角。（学生自己通过动手折角，感觉角，从而加深了对角的特征的认识。）4、比角教师出示活动角，进行“角大角小”游戏：我是小将军，我会指挥

7、角，新朋友，大点，再大点，新朋友，小点，再小点。聪明的你们发现角变大变小的奥秘了吗？学生使用角演示器，教师可带领学生用自己的身体进行游戏。（游戏的介入让学生更容易理解“角的大小与张口的大小有关”这一难点。）课件播放故事：有两个角，一个叫蓝角，一个叫红角，他们是好朋友。可是有一天，它俩为了谁大谁小吵起来了。那究竟它们谁大谁小呢？引导学生讨论，演示课件“验证”。师生共同小结：角的大小与边的长短没有关系，而是与两边张口的大小有关。（在游戏中发现角有大有小；在故事中体验边可长可短。在不经意间功破了本课难点。）5、画角刚刚我们知道了很多关于角的知识，现在请你做个小画家，想想不能把它画下来呢？谁知道“角”

8、怎样画呢？（1）请学生试着说说怎样画角。（2）课件演示画角的方法。（3）学生小结画角的方法。将方法编成儿歌，师生一起，边唱边做动作。“小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。”（4）画一个自己最满意的角，展示学生画的角，让学生在组内评出优胜者。（通过儿歌的教学，让学生在“做中学”、“学中乐”。）（三）闯关练习巩固角（约15分钟）课件出示“数学游乐园”第一关慧眼识角；第二关我会数角；第四关巧手剪角。（通过分层练习，学生能更好的掌握和运用角的概念，把知识转化为技能，达到学以致用的目的。）（四）回顾知识完善角（约3分钟）畅谈今日所学内容。（课件出示歌谣）我是一个小小角，一个顶点两条边。要知我的大与小，要看开口不看边。画角时，要牢记，先画顶点后画边。（让学生理清思路回顾新知，培养学生整理知识、质疑问难的能力。）（五）优化作业美画角（约2分钟）角为我们的生活增添了无限活力，请大家用发现美的眼睛观察生活，做一个小小设计师，设计一幅有角的画。（让学生把这节课所学的知识应用到生活中。）五、说板书设计为了使学生一目了然，更好的掌握重点、突破难点。板书如下：角的初步认识边顶点边六、说预设的教学