《珍珠鸟》教学课件(1)

1、珍珠鸟,1、学会生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感悟地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。 3、品味文章的语言，学习描写动物的方法。 4、激发学生关爱动物、善待生命的情感。,学习目标,珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。,年幼的白珍珠鸟,渐渐长大的珍珠鸟,成年珍珠鸟,作者简介,冯骥才，当代作家。 主要作品有长篇历史小说神灯，中篇小说神鞭啊!，短篇小说雕花烟斗，散文集珍珠鸟等

2、。,要掌握的字词,巢 瞅 雏 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 生意葱茏 咂咂 嘴,z,cho,chu,ch,mn,jin,mu,xi,bn,b,lng,撞 扭动 咂嘴 挨近 猜 拨开 伏案 呼唤 柜顶 信赖 竟然 索性 不由自主 巢 舒适 绿蔓 愈发繁茂 一卷干草 雏儿 蓬松 淘气 绒毛细腻 神气十足,（一）在关爱之情的驱使下，我为鸟儿做了哪些事？,3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。,1、为鸟儿布置更好的环境；,2、按时添食加水；,诵读课文，思考,鸟儿对“我”有什么反应？,（由怕人渐渐胆大开始亲近我完全相信我）,（躲 伸出小嘴 伸出小脑袋瞅）,体现这一变化过程的动词有哪些呢？,笼

3、子四周、屋里、窗框,挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去、跳动、啄笔尖、啄手指,飞来飞去、神气十足、啄、撞、逃、飞,趴、睡熟、 呷呷嘴,书桌,落到我肩上,疏远、试探,亲近,信赖,探究质疑,（一）、为什么文章在一开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？,怕人是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。文章以鸟儿由“怕人”到“信赖”人为叙事线索，围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑、脉络清晰。,1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；,2、和下文的鸟儿亲近人形成对比，突出中心。,（二）你知道珍珠鸟长得什么样吗？文章中是怎样描述的？,形象：红嘴 红脚 灰蓝色 背上没有圆点

4、肥 像个蓬松的球 憨态可掬,性情：可爱 淘气 神气十足,（三）、珍珠鸟长得这么漂亮，作者把它描绘的同样可爱。找出课文中描绘鸟儿动作和神态的语句并赏析。,“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”一个淘气而又听话的乖孩子。 “蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反映”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事。 “啄我颤动的笔尖”，“友好地啄两下我的手指”“竟趴在我的肩上睡着了”和“我”的关系是何等的融洽。,（四）、文章表现感情基调的字眼是“真好”。 讨论发现：文章中什么让你感觉“真好”？,“真好”：鸟很可爱，真好； 大鸟关心小鸟，真好； 为鸟创造

5、这么好的环境，真好； 细心呵护小鸟，真好； 鸟和人的关系和谐融洽，真好！,“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？,往往创造出美好的境界,信赖,信赖,信赖，往往创造出美好的境界。,因为我（ ）， 雏儿离我（ ）。,善良、有爱心,越来越近,体会到（往往创造出美好的境界。）,在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？（可联系现实社会生活、人类处境，国际形势等）,信赖,往往创造出美好的境界,信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。,相拥入眠,我的阿布大哥,我们是朋友,动物与动物,鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣,春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂间戏，多从幕上飞（南朝江总） 初见梁间牖户新，衔泥已复哺