20落日的幻觉(3)

1、欢迎指导!,视觉小游戏,图一,图二,请好好数数，图中共有多少个黑点？,请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？,生活中，我们常常因为各种原因而产生错觉或幻觉，影响了对事物的认识。因此，我们必须透过现象，认识事物的本质。,落日的幻觉,黄天祥,科普说明文,事理说明文,学习目标,1、速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。 2、研读课文主体，培养阅读理解能力。 3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。,欣赏关于落日的图片，说一说落日美在哪里？（从颜色、形状等方面）,走入课本，感悟课文,一、赏幻觉,大漠孤烟直，长河落日圆。 唐 王维,夕阳无限好， 只是近黄昏。,千嶂里， 长烟落日孤城闭。,蕴

2、含 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 坠落 日薄西山，气息奄奄 散射,yn,yn,q,xun,yn,zhu,b,yn,字词积累,sn,幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉。 吟咏：有节奏地诵读诗文。 绮丽：颜色美丽，多用来形容风景。 殷红：深红，红中带黑 。 绚丽： 灿烂美丽。 变化多端：形容变化很多，千姿百态。,2、感悟内容，把握说明对象,本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉所产生的原因。是一篇事理说明文。,颜色深黄、殷红,神秘的暗弧，暗弧外有亮弧,西方天空出现迷人的紫光,接近地平线时太阳变扁了,太阳好像变大了,光线散射和光波长短原理,地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同,眼

3、睛的叠合效应,光线折射的原理,未说明原因，其实并没有真的变大,3、再读课文，你能找出落日有几种幻觉以及它们的原理吗？,由现象到本质的逻辑顺序,本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？（学了此文，你获得那些启示呢？）,三、悟幻觉,学了此文，你获得那些启示呢？,1.学会透过现象看事物的 本质； 2.眼见不 一定为实，我们要学会了解事情的 真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实； ,1.比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 （1）原文：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 （2）人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。,第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人

4、都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。,四、绘幻觉,第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。,（1）原文：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? （2）我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。,文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。,人们对待日出与 落日的感情态度 对比。,引用,引用古诗文的作用是增加文章的趣味性和生动性,引出下一段对日落景象的描写。,写日落时的种种景观。,描写 摹状貌,生动、形象，使文章文学性、可读性更强。 “太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、

5、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”（使说明更具体形象。）,明确指出日落的景观是幻觉现象。,过渡,承上启下（引出下文对这种幻觉产生原因的说明。）,阐述各种日落现象背后的科学道理。,举例子作比较 作比较 作诠释 列数字 打比方,1.“1871年10倍以上。”（增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。） 2.“一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，颜色又不同于旭日。”（增强说明效果） 3.“至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射叠合而产生的。（使说明更通俗易懂。） 4.“光通过空气时，速度每秒减慢87千米。”（更准确、更具体） 5.“日落时的太阳就像一个巨大的玉盘远挂天边。”（形象生动地说明了落日的特征。）,眼见果真为“实”吗？ 假如你是“走进科学”栏目的解说员，你能解释下列所 看到的现象吗？,走出课本，延伸实践,折射现象,筷子断了吗？,背景衬托 （参照物）,几个身高1米80以上的篮球运动员和姚明合影,姚明身边站着三个小朋友吗？,课堂