让机器人动起来教学设计

1、让机器人动起来教学设计顺德区北滘镇林头小学 麦盛维一、设计思想以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对程序运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神。二、教材分析五年级的信息技术教材内容以学习LOGO语言编程为主，穿插了用LOGO指挥机器人的知识内容，主要目的是想通过机器人的活动进一步巩固和运用第一章所学内容，使枯燥的算法学习形象化、趣味化，从而降低学习难度和激发学习兴趣，使学生感受“确定算法-编程实现”这一计算机解决问题的一般过程；本人这节课主要是想通过策划活动，将初中所学的信息技术综

2、合应用到学习和现实生活中。三、教学目标（一）知识目标 1.理解程序设计思路，掌握程序基本结构之一循环结构。 2.重点掌握SVJC1.6系统的图形化编程方法。 （二）能力目标1.培养学生的自主学习能力和综合运用知识的能力。 2.培养学生的探究学习能力、动手实践能力和创新思维能力。 3.培养学生的协作学习能力。 （三）情感目标 1.激发学生的学习兴趣，培养学生勇于尝试的精神。 2.培养学生互帮互助的团队精神。四、教学重、难点和研究问题 1.教学重点：SVJC1.6系统的图形化编程方法。 2.教学难点：由于学生刚接触该内容的学习，在调试程序过程中，既要动脑又要动手还要根据各自程序执行的不同情况认真分

3、析，准确找到问题所在，及时修改，这些对他们都有难度。 五、研究问题：引导学生用SVJC1.6系统编写和调试程序，使机器人按自己设计的路线走。六、教学对象及学情分析 通过LOGO语言程序设计基础的学习，学生已了解了程序设计的基础知识，具备了一定的图形模块操作能力，急切希望手中的机器人能快些动起来。因此，学生对本节课具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。七、教学工具 机器人教学实验室、SVJC1.6开发版软件、广茂达中学版智能机器人（8台）、教学课件和视频资料。 八、教学安排 1课时。九、教学策略与教法创设情境引入新课，讨论分析领悟新知，合作探究提高效率，实践操作理解实质，讨论交流共同提高。十、教学

4、过程 （一）创设情境、导入新课 演示机器人灭火的过程，激发学生的兴趣。引入：同学们，你们想不想让自己手中的机器人动起来呢？好，别着急，从本节课开始我们就开始学习给机器人编程的知识，让它按照我们的指示来行动。 （二）引领探索、获取新知 1、实践活动一：前后走通过简单“前后走”的动作让学生快速掌握图形化编程方法，以及如何让机器人动起来等基本操作步骤。2、实践活动二：走正方形路线今天，我们的任务是让机器人走四边形。 问：机器人走四边形需要经过哪几步？引导学生回答：机器人走四边形就是让机器人完成“前进转弯前进转弯前进转弯前进转弯”，也就是机器人需要完成四个“前进转弯”。教师提示（播放课件）：要让机器人

5、完成一个“前进转弯”，首先需要启动电机，使机器人能以一定的速度向前运行一段路程，然后停下，以左轮为中心旋转90再停下，这样就能走完四边形的一边。 提问：要让机器人走四边形，需要重复上述步骤几次？ 学生回答：4次。 教师总结（播放课件）：重复4次相同的步骤，有一个简单的方法，就是编程的基本结构之一循环，本任务即循环重复4次。 (1)根据编程思路，学生自主探索图形化编程方法。(2)找学生演示自己的流程图，师生一起查找问题。 (3)教师给出标准的流程图，对主要模块进行讲解（播放课件）。 机器人走四边形流程图如图1所示，此程序的步骤如下： 用鼠标点击图2“控制模块库”，从中选择“多次循环”。鼠标右击图

6、3图标，在弹出的图4界面中，将循环次数由10改为4，这意味着要循环执行4次。 点击图5“执行器模块库”，选择“直行”模块，在直行上点击鼠标右键；出现图6，按照文字的含义进行设置即可，如图6表示让机器人以速度80前进0.5秒。点击图5“执行器模块库”，选择“转向”模块， 在转向上点击鼠标右键；出现图7，在“速度”和 “时间”栏内分别填写适当的值，使机器人向右旋转90。（三）互动协作、调试程序 程序编写完毕，我们将编好的程序下载后让机器人在真实环境中运行。结果发现，机器人可能走得不很规则，转弯的角度不正确，那么需要我们对机器人进行调试。 （四）拓展延伸、学以致用 设计“我和机器人跳个舞”教学环节，是为了进一步发挥学生的创