韶关市中小学教育科研方案

1、韶关市中小学教育科研方案 课题：开展研究性学习 实现高中物理课程的三维目标单位：广东北江中学申报人：丘 文 胡元天 黄丹兴申报时间：2008年9月一、课题： 开展研究性学习 实现高中物理课程的三维目标二、课题的提出：为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新

2、精神和实践能力。我校根据教育部的课程计划，制定出“广东北江中学关于研究性学习课程的实施计划”，并从2000年开始就从高一年级全面实施研究性学习的课程。通过研究性学习，使学生体会到了主动学习的乐趣，体会到了问题调研的艰苦性、搞科研的严谨性、研究性学习过程合作的重要性，同时还学会了研究问题的思维方法，通过多年的经验，发现积极参与研究性学习的学生的观察能力、实验探究能力、思维能力有所提高，合作意识、责任感和学习的兴趣和主动性得到加强，也为高考中取得好成绩打下了基础。怎样通过开展研究性学习有效实现高中物理新课程的三维目标？在开展研究性学习中，如何构建和谐的生生、师生关系？怎样通过开展研究性学习提高教师

3、教育教学水平、改变教育观念？如何将研究学习的方式与物理课堂教学有机结合起来从而提高课堂教学的有效性？如何将研究性学习的方式与学生的物理学习结合起来提高学习的效率？这些都是目前亟需解决的问题。因此我们提出本课题。三、实验假设与理论依据（一）实验假设 1、如果积极开展课题研究，能够促进高中物理课程三维目标的实现。提高学生制定科学探究计划的能力，在获得知识的同时提高解决实际问题的能力；体会科学研究方法对科学发展的意义；激发学生探究科学的热情；增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识；激发学习物理的热情和责任感。2、如果积极开展课题研究，能够使学生获得一些有价值的研究成果，能够使学生在科技创新大赛中、

4、物理竞赛中取得优异的成绩。3、如果将研究性学习方式始终渗透到物理课堂教学中，与学生的物理学习有机结合，能够使学生由接受知识转变为通过探究的方式积极主动地获取知识，对知识的理解更加巩固更加准确，能够提高学生的物理能力，即提高观察能力、实验探究能力和物理思维能力，由此可以大大提高他们的物理高考成绩。 （二）理论依据1、中学生的心理特点 高中生心理发展正处于从幼稚向成熟的过渡阶段，其心理特点表现为：精力充沛、热情高涨；想象力较丰富，开始有独立思考能力；求知欲强，具有质疑思想；抽象逻辑思维开始发展，有一定的发散思维，迫切希望能有证明自己价值的途径；自我意识觉醒，主动性、自尊心增强，渴望与人交往；有积极

5、向上进取的精神。2、传统学习方式的弊端 长期以来，我国中学生的学习方式多是教师讲、学生听。学生很少积极主动思考，而教师也很少留给学生独立思考的余地，试验操作也是学生按照课本事先写好的实验步骤直接操作。这种以接受教师传授知识为主的学习方式过分追求将教师讲解的知识完整而系统地接受，只重灌溉、疏于引导，只重接受、忽视探索，只重理论、忽视实践；形成了教师对学生的权威性和学生对教师的依赖性及盲目崇拜性，作为潜能存在的学生的独立性、创造性得不到尊重和发展，学生缺乏批判和质疑精神。另外，传统学习由于教学时间的限制与教学内容的局限性，即学生学习仅限于课堂及课后完成作业、学习内容局限于教材、教学内容必修，学生对

6、教学内容没有选择的余地学生对校内外的各种教育资源的利用也十分有限。 总之，传统学习方式的弊端可以概括为：学生的主动性、积极性未得到充分发挥，主体地位未得到很好的体现；学生的创造能力、独立思维能力、操作能力、与人协作及组织管理能力未得到锻炼；学生知识面窄，与实践脱节，除教材、实验室外的丰富资源不能得到充分利用。 3、中学物理的特点 物理学是整个自然科学的基础，除了具有丰富的物理知识外，还包含丰富的社会科学知识和科研方法，它是一门以实验为基础的严密的理论科学和定量的精密科学。中学物理又有以下几个特征： 基础性：中学物理不但是其他自然科学的理论基础，而且是一切技术科学的理论基础，所采用的科学研究方法

7、也是其他自然科学进行科学研究普遍使用的方法。 实践性：中学物理特别重视与实践相联系，重视用实验去验证相关理论，重视与生活实际相结合。 前沿性：新版中学物理现在也要求扣紧物理前沿知识，如激光、超导、电磁流、反物质等，这在近几年高考中亦有充分体现。 探索性：探索的目的是使学生灵活有机主动地学习物理知识，使学生初步掌握主动获取知识的能力，更重要的是培养学生运用物理知识解决问题的能力。 以上理论表明，中学物理教学中开展研究性学习是非常必要和切实可行的。 四、实验时间：2008年9月至2011年7月五、完成本课题的条件（包括经费资料、设备、人力、手段、协作保障、学习调研等）1、有丰富的关于研究性学习及物

8、理研究性学习的资料；2、本课题组成员要有指导学生开展物理研究性学习的实践；3、本课题组成员要有教育科研基础；4、本课题组成员要有关于物理能力及其测量方面的理论素养；5、学生及其家长配合本课题的研究，学校领导及物理科组物理实验室的大力支持。六、实验的主要方法、步骤、措施（含各阶段的主要安排）实验的主要方法：实验法、调查法、经验总结法、统计法、列表和图示法实验的主要步骤、措施：第一阶段1. 2008年6月，课题组学习有关研究性学习的资料、教育科研基础、物理能力及其测量方面的理论；2. 2008年9月动员学生参加物理研究性学习，指导学生选题、制定研究方案，开好开题报告会。第二阶段1. 2008年12

9、月，对实验班级和对比班级进行物理能力测试，并整理好测试结果；2. 2008年9月至2010年5月，（1）指导学生进行课题研究；（2）探索研究性学习方式与物理课堂教学相结合的模式，邀请同行观摩此类课堂教学模式，通过座谈和问卷调查的方式了解同行及班级对此课堂模式的意见和建议。3. 2009年6月，组织学生开好课题研究的中期报告会，2009年9月，组织对比班级的部分学生参加全国高中物理竞赛。第三阶段1. 2010年1-5月，（1）组织学生开好课题研究的结题报告会，收集学生的研究成果及研究体会；（2）组织学生参加科技创新大赛；（3）对实验班级和对比班级进行物理能力测试，并整理好测试结果；2. 2010年5月，对实验班级和对比班级进