浅谈如何激发和保持学生的运动兴致

1、第 4 页 共 4 页 浅谈如何激发和保持学生的运动兴致 台山市潭洲小学 李勤立 2010年3月23日 【摘要】：根据新课改的精神，要求树立健康第一的教学思想，树立终身体育意识。但小学生的年龄特点让我知道，要想让学生老老实实的学习，一节课两节课还可以，如果让他们自主的坚持练每一节课恐怕就有困难，这是摆在每一位体育教师面前的问题，我想就这一问题谈谈如何在体育课堂教学中激发和保持学生的运动兴致。【关键词】：运动兴致、新课改下、体育课堂教学、激发、保持。兴致是一个人力求认识并趋向某种事物所有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现。现代运动生理学、教育学、行为科学和心理

2、学认为：兴致是学习中最活跃的因素，是激发人们学习动机的主要内在“激素”。它直接影响学生的学习情绪和学习效果，并对人的行为有着重要的影响。学生有兴致参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴致，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴致，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。体育室外课教学有它的特殊性，它需要学生要亲自进行练习，亲身体验。如果一节课光是老师讲，没有学生积极练习，那这样的体育课是不成功的，那不叫室外课，那叫浏览课、观摩课。那么，要让学生进行积极有效的练习，就要想方设法去调动学生练习的兴致。 一、要加强体育意识的培养，进行终身体育教育，提高体

3、育文化素养。 在每学期的第一节课都要上引导课，给学生总结上一学期或上一学年的教学情况。如果是新生，进行调查情况，分析后结合学校实际情况制定本学期甚至本学年的教学计划，让学生了解并知晓，提出教学任务和要求。充分利用阴雨天气进行室内教育，结合体育影片，看电视、体育录像、VCD等方法，介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展，扣人心弦的体育赛事等培养和激发学生的体育兴趣，了解体育锻炼的意义和目的。另外，还重点向学生介绍本校田径队和排球队在各级比赛中获得的荣誉，并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状等。学生通过视觉感受而增强了集体荣誉感，激发了体育的热情。学生的体育意识有了明显的提高，学生练

4、习的兴致更加明显，体育课就明显好上了。 二、注重教学方法，精心设计教学程序，激发和保持学生的兴致。“兴趣是最好的老师”是一种方法，一种手段。针对不同的教材采用不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。好玩、好动是孩子的天性，抓住这一特点，寓娱乐于教学、寓兴趣于教学。用游戏来主导，使教材内容游戏化，融娱乐、学习、趣味、教学于一体，激发学生兴趣。教师根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。1、把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教

5、师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对小学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练

6、习。由于学生注意力容易分散，针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛。学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛。由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什

7、么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。4、有选择性的活动，激发学生的主体参与。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出体育活动课的活动为主的教学特点。让学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这样，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生

8、机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。 三、加强纪律教育，发挥体育教师和体育特长生的作用，同时达到转化后进生的目的。体育教师要想与新课改的理念高度统一，紧密结合，让学生在体育课上始终保持练习的兴致，体育教师随时都要对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态。在实践中学

9、习，不断的对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革，给学生树立积极向上的精神面貌，在教学中潜移默化的去影响学生，进而，学生才会自觉的自主性的练习，保持练习的兴致。 根据课上出现的不同情况，采取不同的措施。不积极练习的，要进行及时谈心。根据不同的原因，进行说服教育。在教学过程中要及时进行表扬和鼓励，及时发现学生的闪光点，学生毕竟还是学生，还是喜欢教师的夸奖，尤其是那些学习成绩差，得不到老师表扬，往往自暴自弃，如果体育及时给予关心，会让这些学生找到自信，从而，可以带动他充满自信去学习文化课，从而还能带动其他同学上好体育课。教学活动中，良好的师生关系具体表现为

10、向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，除了应有的纪律加强外，还应从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，他们大多喜欢体育运动，且都有一定的特长。教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。小李同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经

11、常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“小李同学，你的弹跳很好，欢迎你加入学校的排球队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“小李同学，老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。我们在草地上坐着，从他的父母到同学再到排球，我们聊了差不多一个钟头。经过这次的交谈，小李同学喜欢上我愿意上我的体育课和其它课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是小李同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更坚定了我当好一名人民教师的信念。 总之，通过这么多年的教学实践，我深深的体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的