统编版部编本少年闰土-教学设计

1、24 少年闰土【教学目标】1.会写13个生字。正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第一自然段。体会闰土在“我”心中的美好形象。3.能结合词语，理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。 4.能结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。5.能仿照第一自然段的描写手法，写一个照片中的场景。【重点难点】重点：1.能有感情地朗读课文。背诵第一自然段。体会闰土在“我”心中的美好形象。2.能结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。3.能结合词语，理解含义深刻的句子，体会“我”的内心世界。难点：1.能结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。2.能结合词语，理解含义深刻的句子，体会“我

2、”的内心世界。3.能仿照第一自然段的描写手法，写一个照片中的场景。【教学准备】1.搜集有关鲁迅先生的图片、文字资料。2.教学课件。3.查找阅读写鲁迅的文章。【课时安排】 2 课时第一课时【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 今天，老师带大家认识一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想认识他？（出示少年闰土看瓜刺猹的图片）老师对图片进行深情的描述。 二、初读课文，扫清字词障碍。1.请同学们快速浏览课文，注意读准字音、读顺句子，并在文中不理解的地方做上记号。2.检查生字词读音。3.理解“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语的意思。 三、再读课文，理清课文层次，弄懂课文的大概内容。 请同学们自由朗

3、读课文，思考：课文先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？ 四、学习“我”与闰土相处这一部份。1.自由读闰土与我相处这一部份，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些有意思的事？2.学生自由读617自然段。3.问：从闰土和“我”的对话中，你们读出了哪些有事的事？ 板书：雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿4.在这几件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？从这件事中，你看到一个怎样的闰土? 预设一：看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最神秘、写得最详细。 板书：机智勇敢 预设二：雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太神奇了。 板书：聪明能干、见多识广 预设三：夏

4、日拾贝。因为我喜欢漂亮的贝壳做成装饰品，实在是我梦寐以求的事。 预设四：看跳鱼儿。因为我平时只知道鱼在水里游，没想过鱼在沙滩跳是怎么样的。 板书：丰富多彩5.这些事你们有经历过吗？用文中的一个词说这是什么事？（希奇事）过渡：闰土经历过这么多希奇事，我对他真是（羡慕极了）。对这样一位机智勇敢、聪明能干、见多识广的朋友，真是（佩服极了），想想孤陋寡闻的自己，真是自叹不如。6.结合句子，体会“我”的内心世界。师：听到闰土讲的这样多的新鲜事，“我”是什么样的心情呢？学生找相关句子，朗读体会。出示句子：我那时并不知道这所谓的猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道我素不知道天下有这许多新鲜事阿！闰土的心里有

5、无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的结合加点词语，引导体会当时“我”的心里所受到的震动，对自己认识狭窄的不满。指导朗读句子： 有这样一个见多识广的朋友，真是太高兴了，怎么读？ 有这样一个聪明能干的朋友，真是令我这位少爷太佩服了，怎么读？ 有这样一个见多识广的朋友，真是令我太羡慕了，怎么读？与闰土相比，我真是自叹不如，怎么读？出示句子： 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 谈谈你对这句话的理解。 “他们”指谁？（“我”往常的朋友。） “院子里高墙上的四角的天空”指什么？（指我和往常的朋友生活天地非常狭窄，由于整天被关在高墙深院里，很小有机会

6、接触大自然，因此像井底之蛙、眼界狭窄。表达了“我”对自己的处境不满期，流露了对农村丰富多彩生活的向往。五、拓展。 我生活在四角的天空是孤陋寡闻，但闰土生活在广阔天地下，一定还会经历许多希奇事，大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？拿起你的笔写一写。第二课时【教学过程】 一、复习。 上节课，我们认识了一个怎样的闰土？ （聪明能干、见多识广、机智勇敢）二、品读少年闰土的肖像描写。1.品读记忆中的闰土、初次相识的闰土。师：在闰土与鲁迅的对话中，我们认识了聪明能干、机智勇敢的少年闰土，在鲁迅记忆中的少年闰土又是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，把描写闰土外貌的段落给找出来，读一读，想想你又看到了

7、一个怎样的闰土？ 指导朗读课文第一自然段与第4自然段。 出示语段一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 出示语段二：他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，不到半日，我们便熟识了。 交流：从这些外貌描写中你读懂了什么？ （少年闰土天真朴实、健康活泼、很受父亲的疼爱）2.小结，说说闰土是个怎样的少年。师：我们分别感受了作者记忆中的闰土、初次相识时的闰土、讲新鲜事的闰土，请

8、大家用自己的话说说闰土是个怎样的少年。3.体会写法，尝试练笔。师：请大家再读读第一自然段，想象：脑海中浮现了怎样一幅画面？引导学生体会写法，表现出环境、人物的特点。练笔：从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。 三、体会“我”与闰土的依依惜别之情。 感情朗读最后一自然段，体会二人的不舍与怀念。“我”与闰土虽然只相处了短短的一段时间，但却建立了深厚感情，但天下没有不散的宴席，在分别之时，“我”真是伤心难过。把自己设想成闰土或“我”，深情地读读最后一自然段。四、总结升华，课外拓展。1.学习写法。师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去

9、写闰土的？引导学生体会课文是从外貌、动作和语言等方面来刻画少年闰土的形象的。这是刻画人物的方法。2.拓展阅读故乡。课文中说“我”和闰土从此没有再见过面，其实三十年后，“我”和闰土再次相遇了。那时的闰土历尽沧桑，已经发生了很大的变化。请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。五、课堂总结。这篇课文通过写“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文章通过外貌、语言、动作的描写使人物形象生动鲜明，表达了“我”对闰土的赞扬与羡慕之情。【板书设计】 24 少年闰土闰土 难舍难分 “我” 雪地捕鸟 海边拾贝 四角的天空 看瓜刺猹 潮汛看鱼机智勇敢、见多识广 羡慕、佩服【教学反思】 本课的教学以“我”与闰土的对话为中心展开，让学生在读中归纳出闰土所说的四件事。引导入境想象，带入体会，从而感受事情的新鲜、体会作者的心情，初步建立对闰土的印象。较好地激发了学生的兴趣。之后再结合具体的描写段落，丰富对闰土的形象认识，体会作者的描写手法，尝试练笔。让学生能在在语文写作方法上得到启发。 这里学生能较好地发现作者对人物外貌、动作的描写，但在具体练笔时，我的要求有些拔高，致使有些学生积极性不高，不敢尝试。 一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在