（人教版新课标）小学数学教学论文-小学高年级数学阅读的实践研究

1、小学数学教学论文-小学高年级数学阅读的实践研究人教版新课标因为当今社会经济在不断地发展，社会也在不断地进步，阅读成为人们提高自身修养和取得更高学位的一个重要方法。那么什么是数学阅读？现下我们的小学教育里面对于数学阅读有着哪些问题？这些问题又该如何解决？一、数学阅读的概念在中国百科全书中有提道：“阅读，是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。”阅读是我们学习知识的一种方法和手段，通过阅读，我们了解了古人智慧的结晶，通过阅读，我们实现了知识的再创造。可以说，阅读，是让人们的思想得到提升、心境得以净化的过程。数学阅读说白了就是将数学材料进行理解、分析、反省和内化的过程，是对数学资料学习和理解

2、的过程。它的特点包括：首先，需要与数字、符号、图表进行结合。在我们的日常学习生活中，无论是做计算题、应用题还是空间几何题等都需要与数字、图表打交道，这是数学阅读不同于文学阅读的第一个方面。其次，数学阅读要求阅读者需要思维敏捷、反应迅速。这是因为有些数学题，有隐含条件，如果思维慢，就会忽略掉，所以题目也得不到解决。再次，数学阅读需要有很好的逻辑性和语言表达能力。有些人明白一个题目的解决手法，但是在组织解题先后步骤上老是出错，这就很容易丢分。二、当前小学高年级数学阅读中存在的问题据调查显示，很多老师都比较重视数学阅读，觉得阅读数学课本很有必要，它可以让学生从阅读里获得知识，在阅读的同时，让学生自己

3、思考，提出问题、作出假设并且转化为数学语言表达出来，提高了学生的自我学习能力。但还有许多老师对于数学阅读不甚了解，将其与文学阅读相混淆，认为只需要理解题目意思，提前做好预习工作就可以，并没有对数学阅读进行深层次的研究，使得学生在学习数学时比较吃力，成绩得不到提高。根据调查，学生都有着或多或少的阅读经历，但是没有阅读的习惯，他们获取知识的方法都是通过老师的讲解，很少有学生会对书本进行自我阅读。然而，就算有些学生会进行数学阅读，但也只是走马观花地看一遍，没有将知识记在脑子里。综上所述，第一，大多数老师都觉得数学阅读很重要，但是对于数学阅读的意义了解不深，没有认识到数学阅读给学生学习时带来的好处。第

4、二，学生对数学阅读的概念不清，没有数学阅读的习惯。不会真正地阅读理解题意，也不会课外找资料巩固，对于那些跟考试无关的知识点，老师不讲学生也不会看。第三，学生对于数学阅读需要有方法技巧和阅读习惯。三、有关小学高年级数学阅读的解决措施1.激发阅读兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”它能够使学生对阅读产生强烈而持久的动机。例如，老师在讲解圆柱或者圆锥的时候，可以事先搜集相关物体，上课时与学生分享，还可以亲自动手和学生一起制作圆柱圆锥，让学生亲自感受，诱发阅读的兴趣。2.指导阅读方法小学生对于阅读有着经历，却不了解哪些是重点，这时，需要我们老师进行重点地突出，例如这个知识点来回讲了两三遍，学生就会明白，

5、这里需要重点阅读和记忆。3.强化阅读训练首先，我们可以在学生阅读书本内容的时候，读出或者标注关键的数字、词语，引导学生认识隐含条件。特别是在做几何体时，要让学生在图中标出已知条件、未知条件，找到它们的联系，进而解决问题。其次，我们可以让学生在每一章结束后，归纳总结，用自己的语言对该章节进行概述，形成自己的学习网络。4.培养阅读习惯梁启超说过“只知其然，而不知其所以然”，意思是，知道是事物的表面现象，不知事物的本质和其产生的原因。所以，我们要培养学生的阅读习惯，使学生对阅读产生兴趣，提高阅读水平。5.转变老师对于阅读的认识针对老师对阅读核心掌握得不足这一点，我们应该对老师进行系统的数学阅读的培训，指明阅读的好处和与阅读相关的一些方式方法。让老师和学生不再对考试范围之外的知识视而不见，丰富了学生的知识。通过这篇文章，我们对小学高年级数学阅读的问题进行了分析，对解决方法进行了探索，从中我们也发现了无论是老师还是学生，他们对于数学阅读的理解都不够全面，在课余生活中，阅读数学的时间几乎没有，学习数学