艺术领域培训第一部分

1、指南艺术领域的理解与实践,第一部分 熟悉并理解 指南艺术领域的总述与目标,艺术教育的价值,艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现,艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”。,艺术教育的价值,艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。,艺术教育的价值,当 我 长 大 以 后,对艺术领域的再认识,思考： 1.艺术包含什么？ 2.在学习前几个领域时，有没有发现其中存在的艺术教育？ 3.艺术领域与其他四个领域之间有什么关系？,健康： 1.1.1.3：提醒幼儿保持正确的站、坐、走姿势。 1.2.3.1：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。,语言： 2.2.2.2：在阅读中发展幼儿的

2、想象力和创造力（改编、续编、自编、表演、绘画） 1.2.3：具有书面表达的愿望和初步技能（在写写画画的过程中体验文字符号的功能）,甜甜的节日 “六一”的阳光红红的， “六一”的鲜花艳艳的， “六一”的歌声脆脆的， “六一”的欢笑美美的。 “六一”是属于我们的， 我们的节日甜甜的。,甜甜的节日 “六一”的天空蓝蓝的， “六一”的大地绿绿的， “六一”的荷花美美的， “六一”的小朋友帅帅的。 “六一”是属于我们的， 我们的节日甜甜的。,社会 3.1.4：关心尊重他人（适当介绍主要民族和民办其它国家和民族的文化，感知文化的多样性） 3.2.3：初步的归属感（欣赏过程中激发自豪感）,4.1.2.3：鼓

3、励用绘画、照相、做标本等办法记录帮助幼儿丰富观察经验，建立联系和分享发现。 4.2.1.3：引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物。,科学,幼儿艺术学习的特点,任务： 阅读引言部分，分析引言中蕴含的幼儿艺术学习的本质特点。 步骤： 1.阅读总述部分，找一找哪些话间接地说明了幼儿艺术学习的特点。 2.用自己日常经验来说明指南艺术总述部分中所指出的幼儿艺术学习的特点，并思考还有没有其他的特点？,幼儿艺术学习的特点,1.艺术学习以个体经验为基础的 （“表达自己对周围世界的认识”“在大自然和社会文化生活中”）,情境：画一画感到妒忌的事 C:老师，可不可以画害怕？ T:你想一想什么事情让你妒忌？把它画下

4、来。 C：可是我没有那种事!,2.幼儿艺术学习特点具有极强的个性化，传递个人的情感 （“表达自己的独特方式”“用自己的方式去表现和创造美”“幼儿独特的笔触、动作和语言”）,幼儿艺术学习的特点,3.幼儿艺术理解与表达受制于幼儿的身体发育水平及认知水平 （“幼儿对事物的感受和理解不同于成人”）,幼儿艺术学习的特点,艺术领域中的关键词,任务： 阅读指南艺术领域子领域目标及典型表现，分析艺术领域中的关键词。 步骤： 1.阅读艺术中各子领域、目标及典型表现，寻找艺术领域教育的关键词，并说明幼儿艺术感受及艺术表达的特点。 2.分析这些关键词蕴含的艺术教育的核心价值。,艺术领域中的关键词,艺术兴趣: 艺术感

5、受： 艺术表现与创造：,关键词一：艺术兴趣,艺术兴趣是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。 兴趣是开展艺术活动的内在动力。 兴趣是艺术感受能力与表现能力的前提保证。 艺术感受能力和艺术表现与创造能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣。,关键词二：艺术感受,幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。,关键词二：艺术感受,面对“古松”的感受： 木材商人：心里盘算的是做家具的好材料，可以赚到多少钱； 植物学家：观察的是树的年轮，想的是科学研究； 画家：以美为最高目的，从审美的角度专注于古松本身的形象，从苍松的颜色，挺拔的气势，联

6、想到松的高风亮节。,“有一双慧眼看世界，整个世界的动态便成为他的诗，他的画，他的戏剧，让他的性情在其中怡养。” 朱光潜,任务：分析两个案例中体现了幼儿艺术感受什么样的特点？,关键词二：艺术感受,关键词二：艺术感受,功能是什么？,使用是否方便？,设计是否科学？,表达什么情感？,产生想象吗？,有创造性吗？,关键词二：艺术感受,以自己的方式感受到情感表现性 审美愉悦状态,关键词三：艺术表现与创造,可视、可听的实在表现与创造 审美心理感受的外显,夸张性的处理 情感性的表达 自发性的表现，孩子的创作不是在别人要求下创作的，而是根据自己的感受自然而然创作的 独特性的创作 源于孩子的生活经验，自己对某些事物的认识而表达出来的 孩子有个性的表现,任务：分析幼儿艺术表现有哪些特点？,如何看待简笔画,不要认为幼儿是简单的，而去做简单的教师；,不要认为幼儿教学是程序化的，而去做机械的教师；,不要认为幼儿的作品是粗糙的，而去做粗糙的准备；,不要认为幼儿的作品是简化的，而去做符号化的示范；,教师不要认为幼儿只是一张白板，幼儿实际上就是一件完美的