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如果我是他（她） 苏教版二 年级 心理健康 教育 上册 第五 如果 我是 教案 课件

资源描述：

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内容简介：

第五课 如果我是他（她）一、教学目标1. 能用心去感受受挫时的心理体验，能用语言去表达出自己的感受。2. 明白与人交往时要体谅别人的心情。3. 初步养成换位思考的思维方式，用积极的态度去理解和帮助他人。二、教学重难点1. 重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，学会换位思考。2. 难点：培养为他人着想的品质。三、教学准备多媒体设备、教学课件。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动通过小故事，让学生感受他人的感觉，表达自己的感受，引出课题如果我是他（她）。活动一：成成的故事1. 教师出示成成的故事：你和成成一起走在放学路上，迎面走来一个跛脚的叔叔，成成觉得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路。2. 引导学生对这一现象表达自己的感受。要求表达的句式为：我感到（描述感受），是因为（描述事实），我希望（做出决定）。3. 教师小结：生活中发生的每一件事都会给我们带来不同的感受，有时这是一份喜悦，有时这是一份愤怒，理解自己的感受，表达自己的想法，感受他人的心情。今天，我们一起来学习如果我是他（她）。通过小故事，让学生表达自己的想法，感受他人的心情，活跃课堂的氛围，教师对此不作过多的点评，适时引导即可。5分钟天真屋通过动画故事，让学生更为直观地感受到什么是为他人着想以及为他人着想带来的影响。学生能够从实际生活出发，感受为他人着想的重要性。活动二：放学路上1. 放学路上发生了这么一件事，同学们想知道吗？请同学们观看放学路上的动画，了解故事经过。2. 请不同的学生根据当时的场景，读一读场景中的对话，并请学生分享此时此刻的感受（如果你是东东/阳阳/明明）。3. 小组讨论，交流分享。你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？4. 教师小结：学会换位思考就是设身处地地为他人着想，即想人所想，学会体谅他人，帮助他人。让学生充分发表自己的意见，然后引导学生进行讨论，逐步认识到在生活中要学会从他人角度看问题，体谅他人。10分钟故事绘通过动画故事转学生，让学生通过一个被嘲笑、歧视、孤立，不被接纳的转学生的故事，在具体情境中，体验当事人的感觉，进而能体验到当别人遇到困境或窘境时，需要伸出援助之手，理解、同情、宽容别人。过渡：班级里新来了一个转学生小女孩，教师介绍小雅，准备一张A4纸，并在上面画一个小女孩小雅。1. 播放转学生动画。提问：（1）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？“我”当时的感受是什么样的？“我”的想法是如何的？（不愿意跟小雅做同桌）（2）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不愿意跟小雅一起玩彩色小球）（3）小智的话，给“我”什么样的感受？“我”的想法是如何的？（不愿意跟小雅做朋友）（4）小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？（不愿意跟小雅一起玩娃娃）（5）如果你是小雅，你的感受是什么样的？你的想法是如何的？（嘲笑小雅）（6）你们觉得，为什么大家都不要和小雅玩？2. 每当教师讲到一个窘境的感受点时，就把小女孩小雅的画像揉一下，直至整张纸都被揉成一个团。3. 体验完这个故事之后，请学生谈谈自己的感受和想法。4. 故事中的“我”并没有对小雅表达出善意，此时此地此刻的我们，如果可以向小雅表达善意，你希望说的是什么呢？（引导学生说一说鼓励的话）5. 学生小组讨论，交流分享。每说到一句，教师就把纸团打开一部分，直至最后整张A4纸都被打开。6. 教师小结：一旦伤害到他人，想要和对方的关系回到从前是非常困难的，就像这张A4纸，就算把它展开了，依然在纸张留有折痕。希望同学们能在与他人的互动中，多多地换位思考，理解、宽容他人，伸出援助之手。由教师把控节奏，声情并茂地讲解转学生的故事，边讲边引导学生进行思考、分享感受。让学生在故事中不断转换角色，体验理解他人的感受，在谈感受的过程中，逐渐明白理解、同情和宽容他人。18分钟游戏角从学生生活实际出 发觉察生活中为他人着想、换位思考的重要性。情景演练：1. 如果你是“强强”，你有什么感受？遇到这样情况，我们可以怎么说？怎么做？2. 如果你是“豆豆”，你有什么感受？遇到这样的情况，我们可以怎么说？怎么做？5分钟亲子分享对本课的学习进行总结，使学生初步学会换位思考的思维方法。1. 请学生把自己的所思所想和感悟讲给同桌听。2. 全班交流，教师总结。3. 在家里，你有没有因为