25自己的花是让别人看的1

1、教案学案专用稿课题：25自己的花是让别人看的（第 1 课时）主备人： 余晓燕 总第 61 个教案教学任务分析教学目标基础目标认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。核心目标1.正确、有感情地朗诵课文。2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。延伸目标体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学重点理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。教学难点体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。课前准备小黑板、课件教学过程设计教师活动设计学生活动设计二次备课一、情感初萌。有这样一

2、个奇特的民族他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。1.板书课题。 2、品读课题。思：透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？二、突破常规，直扣中心，引发赞叹。1学生自由朗读课文。要求：读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。想想，课文能读成哪一句话？2。出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！个别朗读，读出一个“奇”。引导质疑，追寻一个“奇”。(板书：奇丽？奇特？)三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。学习2、3自然段。快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句，写感受。预设：家家户户都在养花。他们的花不像在

3、中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1。体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一理解“家家户户”。体会“爱花真切”。2.体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二体会“脊梁”。 “脊梁”是什么意思？在文中指什么？预设：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1.理解“莞尔一笑”的意思。2.说说形容笑的四字词语。3.体会“莞尔一笑”的内涵。思：这一笑，知道女房东笑出了什么？4.生读对话。预设：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入

4、山阴道上，应接不暇。1.生读句子。2.体会“花的海洋”。（播放德国大街视频）3.体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（课件展示花儿的图片,板书：花团锦簇，姹紫嫣红）4.角色体验：假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会_。假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会_。假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会_。预设：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1.如果给“颇”换一个

5、词，可以怎么说？2.理解“耐人寻味”。3.联系上文，体会“境界”。板书：人人为我、我为人人4.创设情境，感受“境界”。我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？四、小结课文，升华主题，情感共鸣读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。1.生介绍季羡林2.自由读文找出中心句质疑：为什么说它拥有奇丽的景色！是个奇特的民族？用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句，写感受反馈、抓句子、词语体会看视频，感受“花的海洋”理解花团锦簇，姹紫嫣红感受“人人为我、我为人人”小诗：走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！这多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是， “人人为我，我为人人”的崇高境界！这多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起留德十年的求学足迹！这怎能不令他思绪万千？课堂作业： 正确、流利、