三年级上数学教案《送温暖》

1、三年级上数学教案 送温暖教学设计 王凤忠 教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确的进行计算。2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。3、会用乘法验算除法,逐步养成验算的习惯.教学重、难点：1、掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确的进行计算。掌握验算的方法。2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 教具学具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课出示照片师：同学们对这张照片有印象吗？（课件出示照片，学生观看。）师：今年5月26日上午，福建少年儿童出版社“红孩子书屋”捐赠仪式在东田中心小学举

2、行， “红孩子书屋”向南安市6个中心小学捐赠了564套图书，同学们能帮老师算一算平均每个中心小学能分到多少套图书吗？二、自主合作，探究新知1、出示问题：“红孩子书屋”向南安市6个中心小学捐赠了564套图书，平均每个中心小学能分到多少套图书？读题，说说已知条件和问题，列式：56462、探讨估算方法（1）同学们估计一下，平均每个中心小学大约能分到多少套图书？（2）指名答，师引导：商是比90大而比100小的两位数。3、探究竖式计算方法。同学们能不能用竖式算出准确的商呢？（1）尝试练习。（2）同桌交流计算过程,有不同意见要进一步讨论。（师巡视指导，两人板演。）（3）新旧知识比较：这个算式和前一课学的有

3、什么不同？ (4 ) 全班交流计算方法引导学生说出：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？理解商“9”要写在十位上的算理。（5）教师小结,引出课题：百位上的“5”比除数“6”小，就要看前两位，商“9”要写在十位上。（课件出示课题：三位数除以一位数）4、初步验算：把准确商和则才的估算结果对比，你们有什么发现？（师小结:估算可以确定商的大致范围，还可以进行初步验算,我们应该养成估算的习惯。）5、准确验算。要知道商是否准确确该怎么办？（1）学生试一试，两人板演。（2）教师小结：要验算没有余数的除法，可以用商和除数相乘看是否等于被除数。三、基础练习，初步应用所学知识1、翻开书本62页，完成例题的列

4、式和计算。2、估计商是几位数，再用竖式计算并验算。 8466 3647学生独立练习，两人板演，集体订正。3、数学医院（课件出示题目，先判断再改错，然后课件出示让学生对答案。）四、应用知识，解决实际问题1、王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？（课本62页插图）（1）读题，说说已知条件和问题。（2）学生练习，两人板演，集体订正。2、同学们做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束？（1）读题，说说已知条件和问题。（2）学生练习，两人板演集体订正。3、计算下面各题，你会验算吗？ 3007 7249（2、3题视课堂时间而决定是否做）五、课堂总结1、通过这节课的学习，你学会了什么？2、

5、学生汇报，师小结。我们不仅学会了新知识，还再次感受了 “红孩子书屋”送来的温暖，因此我们要更加勤奋读书。六、布置作业反思 ：本课设计时，我的思路是想从生活原型中引发问题，在探究思辨中感悟算理，在多层次练习拓展中巩固、提高。在表面上看，好像顺利地完成了教学任务，但仔细琢磨，在教学过程中，缺少亮点，失误颇多。有如下几点：1 、“放”不开，在教学例题时，我让学生独立尝试，发现问题，小组合作解决，如果再同时让学生板演，让学生自己讲出算理，如果做错的话，也可以引发学生的深入思考，这样既帮助学生实现对知识的主动建构，又让学生体验到过程的快乐。2 、“导”得不够巧：在学生估算 576 4 时，找一生说估算结果，也许他太紧张了，也许他精神不够集中，他没有回答出来，如果当时用亲切的话语说：“相信你一定能行。”他或许不会那样紧张，我只想得到答案，失去了一次对学生的鼓励的机会。 还有一名学生到黑板前板演，因为紧张没有说出算理，我顺水推舟地说了句“相信你一定能行”，他心理明白，就是说不出来，然后就指其它学生说。其实，应该给她思考的时间，引导她说出计算过程。3、课堂上调控能力有待提高，驾驭课堂能力有待提高，在这节课上，显得尤为稚嫩。新课堂期待教学理