如何培养学生良好的课堂行为习惯

1、如何培养学生良好的课堂行为习惯通过课堂教学管理的学习，认识到课堂是教师、学生及环境之间形成的互动情境，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。在课堂上，有的孩子已经养成了学习的好习惯，但也有很多孩子注意力不集中，身在曹营心在汉，爱做小动作，发呆，偷看与课堂无关的书籍，做与课堂无关的事情，不自觉地游离在课堂之外。更严重者，爱找他人说话，交头接耳，影响他人学习，甚至故意扰乱课堂秩序。如此恶习，不管是对自己或是他人，都造成了极坏了影响，听课效率大打折扣，直接导致课堂低效。学生在成长过程中总会出现偏离轨道的现象，如果教师不及时给予重视，放任不管，听之任之，将积重难返，后果不堪设想。因此，狠

2、抓学生课堂行为习惯的养成，正如扶正倾斜的小树，使之最终能朝着阳光，健康成长为参天大树。一、课堂上学生不良行为习惯的表现特征分析1、学生天性使然。当孩子呱呱坠地，就已是一个独立的个体，充满了个性。他们无拘无束，我行我素。他们以自我为中心，还学不会离开自己去思考问题。在他们的意识里，世界是他们的。当受到老师批评，总会投来无辜或不解的眼神，让人哭笑不得。这类孩子通常处在刚入学的阶段。2、知晓规矩，但无法控制自己。当老师或其他同学进行提醒或提出批评，能很快调整状态，投入课堂。但持续时间短，需要外在力量反复发挥作用，表现为自律能力欠缺。这类孩子普遍处在低中年级。3、“知法犯法”，故意扰乱课堂。随着年段的

3、增长，部分学生接受能力差，成绩滑坡，总无法当堂消化课堂所学，课后又没有及时补上，久而久之，问题越堆越多，便越来越不敢面对，视学习为畏途，产生逃避情绪。这类学生在课堂上一旦受到忽视。会想方设法甚至使用极端手段，如起哄、说反话、打人等，引起其他人的注意，不配合教师教学行为，不惜以破坏课堂为代价。4、不良环境影响。这里的环境主要指班风。班风体现了一种舆论导向，对学生的影响是潜移默化的。优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化。反之，不良的班风会使学生如温水中的青蛙，在不知不觉中纪律松散，使学生沾染上许多坏的习惯。5、任课

4、教师组织能力欠缺。有些教师上课前精心准备，课堂效果却不理想。无法灵活应变教学中的生成问题，无法调动学生参与课堂的积极性。课堂乏味，无法激起学生的兴趣。二、培养学生良好的课堂行为习惯的方法和策略1、爱动是学生的天性，重在教师的引导，对待这类学生，我们应该像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。尽可能地鼓励、开导他们、慎用评价语，努力用生动活泼的课堂展现吸引他们。2、自控能力差。对待这类学生，不必要太过严厉去控制，不必要求课堂上一定要站如松、坐如钟，在控制他们不好动到影响其他同学的情况下，只要老师在讲课时突出关键问题，便可自然而然吸引他们的注意。一节课，抓住几个关键问题认真倾听，已是事半

5、功倍。3、“知法犯法”，故意扰乱课堂的学生往往表现为：对学习没有兴趣，控制不了自己的行为也从来不想去控制。如我教班级学生叫张志平。个头大，爱打架，成绩差，是典型的问题生。他上课时，不是搞小动作，就是找同学说话，别人不理他，他便动这个碰那个，弄得同学们怨声载道。他上课随心所欲，从来没见坐稳过，有一次甚至趴在课桌上听课，任课老师叫不听，上去想拉他下来，他便死拽住桌角，哇哇大叫，丝毫不肯屈服，最终老师对他也无可奈何，任他在课桌上趴了一节课。几乎每个任课老师一提起他就头痛。于是我下定决心，一边用教师的威严震慑他，一边寻找他的优点作为转化他的突破口，双管齐下。他很喜欢说话，程度甚至已达到没人讲他就自言自

6、语的程度。在课堂上，需要讲故事时，他犹犹豫豫地举手，我鼓励他讲，他起来眉飞色舞，虽然语言罗嗦，思维混乱，但也是洋洋洒洒说了一大篇。我夸奖了他，他兴奋之情溢于言表，结果一坐下去就手舞足蹈，凑过头找前后桌讲话。让人哭笑不得。但我知道后进生的转化工作肯定是艰辛而反复的，没有一蹴而就的事情，绝不能因为一点挫折就灰心。于是，我说张志平：“今天你的表现让我看到了你的进步，如果你能再坐得端正些，今天你就是我们班进步最大的孩子。”他果真坐得端端正正。虽然，这种端正持续并不久。但毕竟已初现好的端倪。就是在这样的曲折反复中，张志平跌跌撞撞地进步着。不仅会讲故事，还会编故事了；原本张牙舞爪的字写得顺眼了。对待学习，

7、他不再抵触，课堂上听课的时间也多了。班里渐渐地也就太平了。4、课堂是学生学习的主阵地，良好的班风是激发学生的动机以构建健康的课堂环境。教育无小事，事事是要事。只要一发现班里有不良的风气抬头，就要及时刹住。把一切坏的可能消灭于萌芽状态。教育孩子“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”循循善诱，坚持不懈，最终必定能形成良好班风。良好的班风可以使孩子如沐春风，在不知不觉中受到情操的陶冶。到那时，还用得着担心学生恶习不改吗？5、修身养性，成学生楷模。教书育人，教师本身就应该是知识渊博的人，富有涵养的人。热爱学生，对待学生有耐心，遇见问题不急不躁，不温不火。用一种润物细无声的方式，去滋养学生。而这，都鞭策着

8、我们不能停下学习的脚步，不断去追求人格的完善。让大爱无声。一直都很喜欢印度诗人泰戈尔的这句话：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。榜样的力量是无穷的，学生在和一个人格完美的老师的交往中，在耳濡目染之中会渐渐改掉恶习，涤净自己的心灵。三、培养融洽的师生关系。老师和学生之间应该建立一种相互尊重、相互信任的关系。这种相互尊重、相互信任，不仅在课堂上，在日常生活中已经建立起来的，如果学生对教师有这种尊重和信任，即便课程内容有一些枯燥，那么学生也会愿意自觉地去维护这个课堂。即使我们很努力地在课堂上面向全体学生，但一节课40分钟毕竟是有限的，课堂不可避免地成为一些优秀孩子的舞台。那么中等生和后进生呢？他们上课不活跃，不会主动亲近老师，有些更是看到老师就低头躲避。我们该如何沟通？这就需要我们利用课余时间，在春游、运动会、艺术节等活动中，放下所谓的“师道尊严”，与学生打成一片。找他们谈心，打开