我爱家乡活动案例

1、“我爱家乡”主题活动案例 搬经镇常青幼儿园 石洪 案例背景：幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国历史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”并在各领域目标中多次提出要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，强调充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，并能用适当的方式表达，交流探索过程和结果。我园坐落在常青镇土山村，近几年来，土山村面貌日新月异，我园东有千年古刹绍隆寺，南有规模宏大的现代化养鸡场，西有幽雅别致的农民集中居住小区，皋高线穿村而过，便捷的公交让我村进入如皋半小时经济圈基于上述理念和我园环境，我们充分挖掘家乡的教育

2、资源，生成了“我爱家乡”这一主题活动。 活动总目标：1引导幼儿感受土山村美景，激发幼儿热爱家乡、建设家乡的美好情感。 2能大胆说出自己听到、看到的事物。3培养幼儿合作互助精神及探索欲望。4培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力活动一：游绍隆寺活动准备：1请家长事先带幼儿游绍隆寺，了解绍隆寺的悠久历史及神奇传说。2教师了解绍隆寺风景区的有关知识。指导要点：、教师以导游身份带幼儿到绍隆寺中，讲解“绍隆寺”名称的由来，让幼儿知道绍隆寺是我们美丽家乡的骄傲。、幼儿观赏绍隆寺的土山、绿水、鲜花、古树等，感受古刹美景。师：今天，我们要一同去游绍隆寺，看一看我们的家乡美不美。、介绍绍隆寺的亭、寺、殿、塔、石刻

3、感受古代的文化美和艺术美。师以导游身份介绍绍隆寺的大雄宝殿、野马碑、放生池，千年银杏树等景物，引导幼儿感知古寺的悠久历史和现代艺术美。、激发幼儿提问题，培养幼儿探索欲望。师：小朋友，你们对绍隆寺的哪些东西感兴趣或还想知道什么。、说说绍隆寺的美，美在哪里?活动二：说绍隆寺，画美景活动准备：收集有关绍隆寺的图片及游览照片布置在活动室周围。画笔、纸等。指导要点：、观赏、议论、回忆绍隆寺美景。让幼儿在活动室周围一边观赏有关绍隆寺风景的图片和照片。边自由议论，说说绍隆寺的美景。、画美景。引导幼儿选择自己最喜欢的一处景物或景区，并把它画下来。、说说我眼中绍隆寺美丽的景色。组织幼儿将各自画好的画说一说，我最

4、喜欢哪里?为什么?活动三:参观养鸡场活动准备：事先联系养鸡场指导要点：、向幼儿介绍养鸡场：养鸡场是我镇第一家农民集资兴办的企业，占地80多亩，养鸡几十万只，整个饲养过程采用自动化。、参观养鸡场：感受养鸡场的规模及完善的设施。老师带幼儿到养鸡场门口。1讨论商量：哪个小朋友愿意去联系进养鸡场参观的事?鼓励幼儿大胆交往。2参观养鸡场听介绍。、讨论：1参观养鸡场，你觉得建设怎么样?2发展养鸡场有什么好处?3长大后，你想为家乡做些什么?活动四：感受农民集中居住区的美活动准备：教师事先领幼儿参观农民集中居住区，收集农民集中居住区售房广告图、新区规划图。指导要点:、导语：土山景色美、人民勤劳智慧，他们把家乡

5、建设得这么美。土山不仅是旅游胜地，而且住在土山也是一种享受，今天，我们就一同去参观农民住宅小区。、参观农民集中居住区及周边配套设施。1参观“东升休闲山庄”、超市、农民集中居住区、村居委会办公大楼等。2这里美吗?美在哪里?(从绿化、楼房设计、周边环境等方面引导幼儿)3住在这里有什么感觉?(以采访户主，参观户型等形式，并了解完善的物业管理)。、采访村长，感受家乡日新月异的变化及发展蓝图;引导幼儿观看周边建设工地。1、你们知道这些是建什么吗？2、看新区规划图，听介绍。土山新区即将建成集经济、文化、生活、娱乐于一体的现代化新居民区。3、说说你理想中的土山新区是怎样的？活活动五：建构土山新区活动准备：各

6、种积木、插塑、纸盒、可乐瓶、易拉罐及新区规划图。引导幼儿根据想象，创造性建构未来的土山新区水上公园、大型商场、游乐场、医院等。、幼儿自由结伴，选择材料，互相协商合作建构。、延伸活动：师幼一同创编儿歌赞家乡。我爱家乡美土山美、土山新土山风景美如画人民勤劳有智慧农民投资办企业从此走上富裕路“我爱家乡”主题活动案例反思在我爱家乡主题活动中，我们利用了幼儿园及社区这一大资源，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，为幼儿创设了一个良好的学习氛围，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来。幼儿体现更为积极、感兴趣，能去观察、去发现、去记录、去尝试，各领域的发展都有明显的提高，特别是自然观察和空间智能方面，达到较好的教学效果。 通过本主题的学习，幼儿对自己的家、幼儿园及周围社区的环境、人事物都有一定的认识，体验到自己是社区的一分子，从而懂得如何去关心和爱护社区。学习去观察、 表现和创造，尝试绘画、搭积木等活动。如：在活动游绍隆寺中，我们事先给幼儿布置任务，要求家长带着幼儿参观绍隆寺，再通过教师带领幼儿实地参观、讲解，回到课堂上，幼儿能自主地互相谈论各自的作品，气氛活跃，利于幼儿各方面的发展。 但活动中仍存在不少的问题，如安全问题、场地限制、部分家长不理解、农村幼儿绘画技能较差等因素，导致某些