五台子镇中心小学三年内涵提升计划2012、11、16

1、三 年 内 涵 提 升 计 划（2013-2015）五台子镇中心小学2012年11月12日一、现状分析1基本情况五台子镇中心小学位于五台子镇政府所在地，紧邻法库县经济开发区。交通四通八达、经济发展较快。五台子小学创建于1907年，是一所有着百年历史的老校。学校现有 20个教学班，65位教师，637名学生。校园占地面积19800平方米，校舍建筑面积2760平方米，绿化面积2000平方米，虽然校安工程刚刚结束，楼内环境有了很大的改善，但操场坑洼不平，校舍异常紧张，学校教学设施较落后，与各兄学校相比还有很大的差距。用心办学，着意发展。我们在“以人为本，科学管理”办学理念的指引下，秉承“一切为了孩子、

2、为了一切孩子、为了孩子的一切”的教育追求，朝着“校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意”这一办学目标而不懈努力。2办学特点及优势管理务实、教风踏实。以人为本、以人的终身发展为本。学校坚持向管理要质量，以细致务实的作风，抓好学生的行为习惯、学习习惯和纪律养成教育，强化教学“六认真”要求，并逐步内化为教师的自觉行动,使教学质量有所提高。1、在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程

3、化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势。4、良好的校风、教风和学风已经形成。5、教育科研走向丰富，学校已完成省级课题1个，正在研究的国家级子课题1个、市级课题2个、一线教师课题多个，学校本着科研为教育服务的原则，把教科研重心下移，着眼校本研究，着力解决新教材实施中遇到的问题和困惑，校本课题研究有了一定的成效。3办学弱势分析：（1）学校统一管理之后，人员尚需稳定，教育教学管理仍较粗放，各种管理措施的执行率尚须进一

4、步提高。（2）教师年龄结构趋于老龄化，其中四十岁以上教师占教师总人数的61.5%，需继续补充青年教师力量。（3）教师教学的个性风格和学校的办学特色远没有形成；与兄弟学校相比，我们的教师还显稚嫩，缺少强劲的竞争力，还需要专业引领。（4）名师、骨干教师比例较小，优秀骨干教师有待培养，青年教师整体水平亟待提高，部分教师缺乏竞争意识和自我提升的意识。 （5）特色优势如何化为教育资源并发扬光大，我们的思考不够。（6）由于靠近城区，随着优质生源的流失，生源质量有所下降；家长素质相对兄弟学校而言较低，科技意识淡薄，教育资源的供需矛盾日趋突出，教育难度不断增大。（7）学校统一管理之后，硬件建设亟待加强。二、指

5、导思想以全面贯彻落实国家中长期教育改革与规划发展纲要为己任，以培养具有创新精神和实践能力的人才为突破口，以培养学生为本，使学生成为幸福生活的创造者，现代生活的建设者的目标，主动适应21世纪社会经济发展的需要。着力于“更新教育观念、加强内部管理、改革教学方法、提升队伍素质、优化育人环境、保障校园安全”的原则。立足实际，扎实推进素质教育，突出特色，不断强化学校优势，继续深化以提高办学质量为中心的各项改革，努力把五台子镇中心小学建成一所实力雄厚、办学特色鲜明、教育水平优秀、管理科学的的现代化乡镇中心小学。三、内涵提升总目标1总体目标立足本校实际与优势，以科学发展为主旋律，以提升质量为生命线，以精细化

6、管理为着力点，以课堂教学为主阵地，以创新为推动力，树立科学发展观，着力发展学校内涵，进一步提高办学水平、办学效益，鼓励教师合作与竞争，创造百花齐放的局面；鼓励学生学会尊重、学会合作、学会感恩、学会守信，扎实推进素质教育，在学校发展和建设中追求品位、追求修养、追求境界。2分项目标、工作举措（1）2012年9月2013年8月 稳固发展阶段积极推进精细化管理。加强管理文化、教师文化等方面建设；进一步完善绩效考评方案，为精细化管理量身制衣，这项工作现已在紧锣密鼓的进行中；择优诚聘六年级班主任，再由班主任提名聘任六年级任课教师，这项工作现已平稳完成。加强师资队伍建设，以校本培训为基本途径，开展系列教师培

7、训制度，增强教师的理论水平和实践能力，本年度以交互式电子白板的推广应用为突破口，致力于交互电子白板的应用培训，力求在原课题组成员的带领下把青年教师培养成交互式电子白板的骨干，中年教师学会简单的基本应用。致力德育工作改革，抓好德育教育的常规化，努力提高德育实效性。摸索与校园文化建设和科技特色教育相适应的学校德育工作的新路子。加强校园文化建设和科技创新教育；组织师生进一步完善传统文化校本特色教材，弟子规的学习在诵、吟的基础上突出“用”的特色，探索一条传统文化教育特色之路。加强对外交流，探索有效课堂教学的路子和做法，为形成适合学校实际的有效课堂教学模式做好前期准备；探索依托交互式电子白板促进学生学习

8、力提高的研究工作，参与实验教师16名，建立教学实验班6个；建立一支稳固优势学科、致力于薄弱学科的教师梯队，通过加强精细化管理，在激发教师工作的积极性上下功夫，焕发教师的斗志，提高教育教学质量。继续抓好校本教科研，在进一步做好“十二五”课题研究的基础上，将交互式电子白板的课题研究进一步深化，探索一条学习力培养的新路。加强幼儿园的管理，培养二至三名优秀的相对稳定的幼儿教师，创建一支稳定幼儿教师队伍；做好小房申大村园所的改建工作；发挥公办幼儿园的优势，致力于中心园的特色发展，打破招生困难的局面。改善办学条件。建成标准化食堂，解决师生中午吃饭问题；建设学生微机教室一个，保证计算机课的正常开课；建设教师

9、电子备课室一个，为实现现代化办公做好充足准备准备。（2）2013年9月2014年8月 持续发展阶段完善精细化管理,基本形成细致可行的各种管理细则和考评细则。进一步加强管理文化、教师文化等方面建设。以深化学生学习力培养与研究工作为突破口，抓实课堂教学，突出英语优势学科的发展，巩固语数主学科的进步，本着结对子共发展的原则，促进教育教学质量整体提升；实行学校领导团队聘任班主任教师，班主任聘科任教师的层层聘用制度，促进薄弱学科的再提升，实现教学成绩的稳步提升。加强校本培训与自主学习相结合，将发展内涵作为校本培训的重要内容。抓好课堂教学的规范工作，初步形成适合学校实际的有效课堂教学模式；将依托交互式电子

10、白板促进学生学习力提高的教学模式进一步推广，努力打造各学科典型品牌教师。加强德育教育的序列化，逐步建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干队伍。逐步建立与校园文化建设和科技特色教育相适应的学校德育工作网络；形成以经典吟诵为主线、以特色活动开展为载体，以践行为终极目标的传统文化教育特色。配合上级做好大村幼儿园的建设，办好小房申幼儿园。进一步完善中心园的软硬件建设，力求把中心园创办成省级规范园促进幼儿教育的常规化、规范化发展。对社会招聘懂业务、有爱心、致力于幼教工作的优秀幼儿教师若干名；以先进的办园理念的依托，以丰富的活动为载体、以多样化的教学为渠道突显中心园办园特色。加强“十二五”课题的研

11、究，注重科研与教育教学的统一，形成“重点课题”与“校本课题”齐头并进的研究格局，建立科研团队，以推动教育教学朝着更有效的方向发展。改善办学条件。建立合格的实验室，更新实验器材，保证符合当前教材与满足当前学科的需要；为班班通设备改头换面建设多个交互式电子白板教室，为交互式电子白板的推广使用做好准备。（3）2014年9月2015年8月 快速发展阶段进一步完善精致化管理，全面推行层层聘用上岗制度。进一步加强管理文化、教师文化等方面建设，使学校发展成为名副其实的文化建设“窗口学校”，形成精细化管理的特色。继续加强师资队伍建设；向上级教育主管部门争取英语、音乐、计算机青年骨干力量纳入我校教师团队，培养一

12、支学习型、科研型和创新型的教师队伍，形成校本教科研的特色。加强德育工作的科研化，品牌化，形成较为完善的与校园文化建设和科技特色教育相适应的学校德育工作网络，提升学校育人品位和办学层次。完善适合学校实际的有效课堂教学模式，将依托交互式电子白板促进学生学习力提高的教学模式，进行全面推广，促进学校整体课堂效益的提高和各学科教学水平及质量的快速提升，使我校教学成绩稳定在全县小学中上游。继续做好幼儿教育的长足、可持续发展工作，打造中心园的特色与品牌，促进大村园所的发展。进一步改善办学条件。建立标准的图书室、阅览室、电子阅览室，充分满足学生的阅读需求；再新建微机网络教室一个，让农村的孩子充分享受到优质教育

13、教学资源。四、保障措施1、形成群体合力 提高全体教职工思想认识，达成“发展才是硬道理”的共识，“心往一处想，劲往一处使”，共同努力工作，保证学校的改革与发展。2、重视班子建设加强领导班子建设。按德才兼备的原则，配备干部队伍，做到专业结构、能力结构、年龄结构相对合理。学校中层干部采用聘任制，并逐步向“公开招聘、竞争上岗、定期考核、组织聘用”的选拔机制过渡。坚持一周一次的学习制度，加强党的方针政策、教育法规、教育管理理论的学习，加强业务培训，努力建设一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育规律办事、能运用先进管理方法和手段实施管理的新型干部队伍。更新教育理念，大胆改革创新，确保学校发展规划的顺利实施。 3、强化过程管理 健全有关制度，采取相应措施，抓好全过程管理，及时调控，避免、减少各种不利因素的影响，确保各项工作按既定的方针有效地开展。 4、健全监控机制 积极发挥党组织的政治核心作用，发挥好工会、教代会的参政、议政和监督