医院健康教育专兼职人员培训

1、医院健康教育方法与要求,一、健康教育与疾病预防 内经曰：上医不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而後药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸兵，不亦晚乎！ 什么是健康？这是开展医院健康教育必须首先明确的问题,一）现代健康的涵义,WHO在其宪章中明确提出：“健康不仅是免于疾病和衰弱，而是保持躯体、精神和社会诸方面的完美状态。 ” 1994年6月，WHO西太区执委会提出了以“健康新地平线”战略来迎接21世纪。明确提出“以人为中心，以健康为中心，而不是以疾病为中心，并且必须将重点放在有利于健康的工作上，作为人类发展的一部分。,二）影响健康的因素,二）影响健康的因素,二）影响健康的因素

2、,二、健康教育与健康促进,一）健康教育的概念 通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程。知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字经”，这三者的关系表现为： 知是基础 信是动力 行是目标,对健康教育概念的理解,健康教育是一种活动、是一个过程 健康教育是以传播、教育和干预为手段的活动和过程 健康教育是以改变不健康行为和确立健康行为为目标的活动和过程 健康教育是以促进健康为目的的活动和过程,二）健康促进的表述及理解,具体地说，健康促进可表述为：应用行政或组织手段，广泛动员和协调社会各相关部门及社区家庭和个人，使其履行各

3、自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。（这一概念是我国著名健康教育专家，北大教授田本淳提出来的） 通过政府倡导、出台政策、改善环境、提供服务、社会动员、健康教育、跨部门合作保护和促进健康，提高生活质量 主体：政府或政策制定者 核心：支持性环境 主要任务：社会动员,健康教育 健康促进 临床治疗,危险人群 健康人群 患病人群,三）健康教育的作用,帮助人们建立健康的生活方式 预防慢性非传染性疾病 预防传染病 遏制医疗费用的急剧上涨 适应人民群众日益增长的健康需求 增进医患关系，提升服务效果,三、我国医院健康教育的发展 我国有组织有计划的医院健康教育工作开始于20世纪70年代末，

4、其发展是我国卫生事业改革与发展的必然产物，它得益于医疗保健事业发展的四大契机。 一）初级卫生保健的实施与社区卫生服务的发展 二）妇幼保健工作的发展 三）护理理论与实践的变革 四）城市爱国卫生工作的深入,四、医院健康教育的概念,狭义上一病人为中心、针对到医院接受医疗保健的患者及家属所实施的健康教育活动，其目的是针对患者的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现三级预防和身心康复。 新形势发展趋势： 时空上：由院内扩展到社区 对象上：由患者扩展到社区群体和医院职工 内容上：由医院知识传播扩展到心理卫生教育和行为干预,广义的医院健康教育：是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及家属、社会成员和

5、医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动,五、医院开展健康教育的有利条件,需要明确，针对性强 人才密集，技术优良 教育对象相对集中,六、开展医院健康教育的意义,1、医学模式的转变和现代 医学发展必然趋势医学模式向生物心理社会医学模式转变； 医疗服务由单一的医疗型向医疗预防保健康复型转变 2、健康教育是医疗保健服务的组成部分和有效易行的治疗手段； 三级预防 慢性病 健康教育本身就是一项治疗措施 3、密切医患关系，促进医院精神文明建设纽带； 4、改善医院管理，提高社会经济效益的有效途径,七、医院健康教育组织网络及管理,医院有健康教育组织，形成院、科、病室三级健康教育网络，健康

6、教育工作有计划、有记录、有总结、档案（文字、照片）资料保存完整，管理规范，健康教育工作纳入医护人员评比、考核,八、医院健康教育的基本形式,一）患者健康教育 是根据患者及家属的不同需求，在诊疗过程中有针对性的开展健康教育。依据实施场所不同，可将患者健康教育分为以下几种形式。 1、门诊健康教育： 候诊教育（口头讲解、宣传栏、橱窗、导医台、出售分发卫生报刊、健康教育处方、电视屏幕、电子显示屏、多媒体触景台） 随诊教育（健康教育处方、 面对面口头教育,医院健康教育的基本形式 门诊咨询教育（心理咨询门诊、慢性病咨询门诊、营养咨询、亚健康咨询门诊） 专题讲座和培训班（针对某种疾病或某个健康问题而举办的，以

7、普及预防、康复、保健知识和技能为目的,2、住院健康教育 入院教育：在病人刚入院后就立即进行。主要是使病人尽快熟悉住院环境，稳定心理情绪，遵守医院制度，服从医嘱，配合治疗。这种教育通常由护士和医生采用口头教育的方法实施。 病房教育：是患者在住院期间进行的 经常性的健康教育工作。常用模式是， 医护结合，分层进行，各有侧重， 各负其责,医院健康教育的基本形式,医院健康教育的基本形式,出院教育：由医护人员向出院患者及其家属所进行的个别谈话教育。主要内容是：向患者交代住院治疗的结果、病情的现状及预后、出院后的注意事项，指导患者合理的饮食、锻炼和起居生活，防止疾病复发和意外情况的发生。同时，还应征求患者对

8、医生和医护人员的意见，不断改进医院健康教育工作,医院健康教育的基本形式,出院后教育：是指病人出院后进行的追踪性的健康教育。尤其对慢性病患者，更具有现实意义，是医院健康教育发展的趋向。其方法包括：书信指导、定期或不定期家访、电话咨询、电子邮件等。这种形式可大大密切医患关系，有助于医护人员针对病人需求，给予相应的保健指导和教育，促进健康,医院健康教育的基本形式 二）社区健康教育 是指根据医院负责的社区服务范围内居民或医疗单位的需求，配合地段医疗保健服务而实施的健康教育。 社区健康教育是各部门合作的综合体现，是在当地健康教育专业机构指导下，以医疗保健人员为主体，以社区人群为对象的健康教育活动。因此，

9、社区中的健康教育工作，是医院健康教育由患者向健康人群的扩展，是院内教育向院外教育的延伸，医院参与并做好社区健康教育与健康促进工作，具有其他部门所不具备的优势，同时也是医院义不容辞的责任,医院健康教育的基本形式 三）社会性宣传教育 各种“卫生日”的宣传咨询、义诊、“卫生下乡”活动等。 组织医务人员，积极为当地报纸、刊物、电台编写卫生科普稿件，与报刊、电台、电视台等大众传播媒体共同举办健康教育专栏节目。 开设电话咨询服务,九、医院健康教育常用方法,1、语言教育：如个别谈话、咨询、讲座、讨论、座谈会等。其特点是以语言为工具，直接对话交流，方便易行，针对性强，经济有效。（个别教育、群众教育） 2、文字教育：如宣传单、小册子、健康教育处方、科普读物、报刊等。其特点是方便实用，可大量印刷，广泛散发，内容较系统，作用较持久，材料可反复使用。 3、形象化教育：以实物、图画、照片、标本、模型等形式传递健康信息。其特点是生动、形象、直观，如健康教育文字材料配合使用，可增强理解和记忆力,4、电化教育。以广播、电视、录像、幻灯等电化器材为工具开展健康教育活动。其特点是：大大丰富了教育形式和内容，克服了时间和空间的限制，可表现出许多用文字和语言表现不出来的超微结构，可以动态表现实物的连续性。发挥电化教育这种视