工商管理专业学生核心素质培养的策略研究论文

1、工商管理专业学生核心素质培养的策略研究论文 ：随着 _的快速发展，管理类专业犹如雨后春笋，发展迅速，其中工商管理教育更为热门。文章就工商管理专业学生核心素质的内涵做出了定义，并将其解构为职业意识、形象气质、交际能力、管理能力和自我发展能力等方面，然后提出加强学生自身修炼、营造良好的培养学生核心素质的氛围、完善有利于核心素质培养的评价机制等策略。 ：核心素质；工商管理；培养策略 魏玲等人著的试论我校旅游管理专业学生的核心素质与培养途径，该文从社会需求的角度探讨了旅游管理专业的岗位设置，包括：酒店中高端管理岗位、会展项目管理岗位、旅行社经营管理岗位、休闲产业管理岗位，然后结合该校的培养目标搭建旅游

2、管理专业学生的核心素质培养途径和平台。 邹彩屏在21世纪人才应具备的核心素质中指出：在知识经济和中国实现综合现代化的宏观背景下，21世纪的人才应具备的核心素质，除通常的文化素质和专业素质外，还应包括道德素质、学习素质、创新素质、心理素质、审美素质、信息素质等。这是邹教授对21世纪人才所具有的核心素质的一个统括。并没有进一步具体到某个行业。 根据国内目前对学生核心素质的研究，结合工商管理专业的专业特性，文章提出工商管理专业的核心素质的内涵，是指工商管理专业学生通过专业学习之后，在职业意识、个人形象、人际交往、管理能力、自我发展能力方面形成的一种整合知识和技能，这种素质是结合学生个体特征，在学生内

3、部整合而形成的无可 _和无可取代的个人特色。 2.1职业意识 工商管理专业大学生的职业意识是指，工商管理专业的学生对从事工商管理类岗位工作的本质、规律、意义和形式的认识，基于此而形成的对于从事管理类职位应该具备的职业道德、职业操守。 2.2形象气质 “个人形象”是指能够引起人思想和情感活动的具体形态以及精神风貌，是对人的外在美与内在美相统一的整体印象的概括。 2.3交际技能 成功学 _卡耐基曾说：一个人事业的成功，15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠人际关系和处世技巧。可见，人际交往能力是一项非常重要的能力，国外学者Buhrmester认为人际交往能力是一个多要素的综合体，形成满意和稳定

4、的人际关系必须具备至少5种能力特质，即人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力和情感支持能力。 2.4管理能力 管理是指针对 _的特定目标，利用 _能够获得的人财物等资源并对资源进行配置，通过计划、 _、沟通、协调和控制等手段的实施，促使 _完成既定目标。 2.5自我发展能力 工商管理专业学生的自我发展能力培养是指，工商管理专业学生根据个体的爱好与兴趣、性格特征、个体的能力与主管愿望和理想追求，以及一些其他的主客观（如生理条件）条件，结合个人的生命周期而制定的关于个人的职业生命周期的一个规划。 3.1营造良好的培养核心素质的校园氛围 （1）加强校本文化研究，培育良好的校园文化

5、。校园文化是由大学校园中所有成员在特定的环境中、在 _的办学过程中创造的与社会、时代紧密相关又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境；是学校在 _持续发展的过程中积淀起来的价值观念、精神气质以及理想追求的集中体现。 （2）引导正确的校园 _，培养学生求真务实的品格。当今世界是一个开放的世界，各种思想、观念、文化通过电视、网络、报纸等各种途径传入校园，大学生正处在增长知识、学会做人、学会处事的关键时期，还没有形成稳定的世界观、人生观和价值观。因而，培养大学生明辨是非，树立正确的价值观、人生观和职业观也是工商类院校的基本职责之一。 （3）繁荣学生社团建设，培养学生非智力能力的发展。大学生社团，

6、是由一个大学生群体自发组成的，秉着自愿加入、自主管理的原则组成的群体，用于这个群体之间交流思想、切磋技艺、文娱活动、科学研究等。 3.2完善有利于核心素质培养的评价机制 （1）以人为本、调整大学生评价观念。大学生的成长与发展，離不开对大学生的阶段性检验和评估，大学生的成长评价就是一种外驱力，它按照一定的教育目标和具体标准，通过系统地收集、运用有关信息、对高校学生综合素质状况和教育客观效果在质量上做出判断，并在此基础上对大学生成长进行激励引导促其尽快成长的过程。 （2）尊重差异、构建多元化人才评价体系。人才的核心素质应当体现在多个方面，而不仅是德智体。霍华德加德纳的多元智能理论指出人的智能有八种：即语言智能、数学和逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能，每一个人上述八种智能的强弱体现各有不同，并强调良好的教育应该全面 _每个人身上的这八种智能。 （3）注重过程、转变大学生评价模式。上