《落花生》第二课时教学设计

1、落花生第二课时教学设计【教学目标】、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。当然对题目的理解是宽泛的，不应该拘泥于教材。2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，了解借物喻人、重点突出的写法并能尝试运用。3、能分角色朗读课文。【教学重点】、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。、了解课文借物喻人、重点突出的写作特点并能尝试运用。课前准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备课件【教学过程】一、回忆课文内容，交代探究目标同学们这节课我们继续学习15课落花生。板书

2、课题。生齐读课题，同学们请回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些事？（种花生-收花生-尝花生-议花生）这节课我们重点学习课文第三部分议花生。二、 细读课文、突破重难点1.学生自由读课文（315）自然段，想一想这部分内容讲了几层意思?分别讲了什么？（学生汇报，师板书）2请同学们自由朗读课文（3-11自然段）、边读边给文中写花生的好处的句子做上记号。画出父亲说的话。师：花生的好处是什么？（1）随学生回答板书花生的好处。（2）你还知道花生的哪些好处呢？学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 师：父亲根据孩子们的回答，也总结了花生的好处，请大家再仔细的读读这第九自然段，谈谈你的理解。3同桌讨论交

3、流。4全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）出示出示第9自然段，父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。a“爱慕”是什么意思？ b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c父亲为什么认为花生最可贵？学生个别回答后出示图对比说明。（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a

4、）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，父亲谈论花生的目的是什么？谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫

5、耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读b讨论交流：“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c.你身边有没有这种默默奉献的人和事？请说一说。d我们要做什么样的人？师：同学们课文的最后有一句话含义很深让我们一起来读读。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 5.分角色朗读课文第三部分。三、分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考?练习2）种花生（ ）（ ）（ ）2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？3.本文的写作手法是什么？四、