《女娲补天》备课材料

1、女娲补天备课材料课标分析： 总目标提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”阶段目标中提出“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅读感受”“积累课文中的优美词语、精彩句段”单元分析： 本组是围

2、绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，除一个语文园地外，一共选入四篇课文。古诗两首西门豹女娲补天是精读课文；夸父追日是略读课文。本单元的学习目标：一是引导学生感受古人丰富的想象；二是积累生动的语言；三是拓展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教材简析：这是人教版三年级下册第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、

3、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。学情分析：学习本文是为了让学生领悟童话故事描写的特色，积累语言，学生对童话故事有较早的接触，而且童话故事语言生动通俗，读起来琅琅上口，容易理解，学习时，老师可以引导学生利用课文插图引导学生明白课文内容。在学习中可以体现自主、合作、探究的学习特点，教师要作好参谋，不课越俎代庖。让学生在语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神和合作精神。教学目标：、知识与技能：会认个生字，会写个生字。理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光

4、四射，五彩云霞。” 、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。 、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读其他民间故事和神话传说的兴趣，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。教学难点：在阅读中感受故事的神奇。课前准备:学生收集：中国著名的神话传说。教师：课文插图投影女娲补天动画片片段。生字词卡片。有关“五彩石”的实

5、物。（如雨花石）设计理念： 女娲补天一课的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。 学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合课题研究“新课标下教师的关注”，

6、在教学中围绕几个问题：女娲为什么补天？女娲怎样补天？整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。教学方法：品读发现法：引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。在学习“了解女娲补天的经过”时，边读、边想，找“发现”；再各抒己见，说“发现”生成预设：学生可能从表达的特点、语言的优美、想象的合理、句式的特点、标点符号的意义等角度说发现。 引读赏析法：通过画面再现，三次引读“天哪，太可怕了！”让学生在不断升温的朗读中感受女娲的高大形象，体会女娲的献身精神。角色演

7、绎法：引导学生把自己当作课文中人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。画面激活法：教学“天塌地裂”、“熊熊大火”、“滚滚洪水”、“金光四射”、“五彩云霞”时，我分别出示的图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述“女娲补天的经过”时，可以依据课文内容和自己的想象，将这过程通过自己的语言，变成生动的镜头。课时安排:两课时。教学过程第一课时课前三分钟演讲：介绍自己读过的神话故事（设计意图：谈神话传说，激阅读兴趣）一、创设情境在我们悠

8、久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。二、出示插图投影，指导看图图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题、板书题目：女娲补天、引导学生据题质疑。、学生讲自己知道的女娲补天的故事。四、录音朗读，学生自由读课文讲了一件什么事？、读课文，勾画生字词。、小组自学，看谁的方法好？、交流汇报：（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较） 冶治（读音、字形）多音字“挣”课文中读 zhng,不读 zhng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。五、检查学生自学生字词情况、出示生字卡片，

9、指名拼读：读准“窟隆冶”的读音。指导书写生字：注意以下字形： 娲：右下部是“内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是“两点水”不是“三点水”。炼：是火字旁，右边不是东。六、读生字，查字典或联系上下文理解字意轰隆隆：像声词。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。七、指导书写生字八、自读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事九、指名读文，正音十、生讨论后汇报，师小结课文讲的是传说中

10、女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。十一、指导熟读全文板书女娲补天、女娲为什么补天？、女娲怎么补天？、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习、看卡片读生字词。多音字组词、读后说说课文主要内容。二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题、女娲为什么补天？、女娲怎么补天？、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获：学生：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天

11、补好。学生：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生：人们还记得、指导学生从内容想开去：填空：这是（）一幕，人们（）。” 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因、女娲难过极了：联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。、从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情、小结：为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题、大声

12、自由读文。、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神：女娲找石头：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”师：读读这两句话，你觉得女娲找五彩石找得怎么样？生：我觉得她找得很辛苦。生：我觉得她找五彩石费了好大的劲。生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部分。师：读着读着，我仿佛看到了女娲在山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？女娲来到什

13、么地方？怎样地找石头？填空：她找啊找啊，她来到了（），看到（）生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊找，看到了一块红石头，她高兴极了！生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。生：为了找全石头，女娲顾不得休息，她又来到了一眼泉水旁师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

14、到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。生：我从她原以为费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。生：有她找啊找啊这句话也可以看出。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危

15、险，把天补上”。引导生用自己的话说说补天的经过。、指导朗读这两段话。六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。七、回读课文，练习复述八、齐读课文，小结鼓励学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情九、积累展示课文优美词句十、总结全文作业、回答课后第二题。、阅读课外神话故事。板书31女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人们又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天（爱心、吃苦、勇敢）第 一 课 时一、动画导入，整体感知。1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？ 生1：这个故事主要讲的

16、是女娲。 生2：女娲正在补天上的大窟窿。 生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。2、出示课题 ：女娲补天。齐读。二、生生互动，教认生字1、自由读课文，边读边画出你不认识的字。2、 自学生字词。同桌合作学习，当小老师。 互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。 说说你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。 3、老师出示生字卡片，检查学生自学情况，并练习组词。例：学习“冶炼”这个词：什么东西需要冶炼？（钢铁、宝剑等）冶炼的条件是什么？（必须有高温）练、炼进行比较组词。4、师生一起玩抢字卡的游戏。5、教师小结。师范写容易写错的字如“

17、隆、降、液、滋”，学生书空练习。6、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。 三、研读课文，理清脉络。（一）、播放全文录音，听后用一句话概括这个故事。（二）、B、指导学习第一节1、天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天塌地陷2、天为什么蹋下来啊？(学生会有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孙悟空大闹天宫)3、找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样

18、的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！）5、齐读男女生赛读（三）、指导学习第二节过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？、你知道女娲是谁吗？、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）想象一下，会难过得怎样？3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？她还有什么？（着急、焦急）4、从哪些字词中发现了女娲非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近意词吗？（马上、立即、赶快）5、看到这女娲是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人）6、怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出

19、来呢？同学们练一练。、（自由练指名齐读）师小结：从这节中我们知道，女娲为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。接着，她要做一件千古流传，惊天动地的大事，那就是女娲补天，（板书： 补天）（四）学习第三、四自然段，了解女娲补天的经过1、老师范读，男女合作读，再齐读。2、 自由读，找出这段最让你感动的句子读一读。（1）“她忙了几天几夜”从中可以看出她找石头很辛苦。虽然辛苦但她退缩了吗？（没有）从这里我们可以看出女娲有什么精神？（师板书：不怕困难，有坚强的毅力）（2）从“终于”体会到女娲找得很辛苦，很难找。师：真会读书，从词语中可以看出她经历了千心万苦才找到了纯青石，我们想象一下，她在找纯青石会碰

20、到哪些困难？她会怎么想，怎么做呢？用角色演绎法去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情。（3）从“五天五夜” 中感受到女娲勇敢顽强的毅力。3、小组讨论：女娲怎样补天的？（抓住一连串动词：找挖放炼化装端泼等)4、指名说，教师小结。5、齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这段话吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！6、借用板书，用自己的话说说补天的经过。（找石头一一炼石头一一补天。）7、指名说，其他同学评。（五）、学习最后一自然段 1、最后女娲把天补好了吗？ 2、补好后的天又是怎么样的？3、正因为女娲有了这种不怕危险，不怕困难，乐于奉献，有了这顽强的毅力

21、，终于把天补好了，天空多美丽啊！怎么读课文的最后一段呢？请同学们读一读。 四、课堂小结1、请同学们一起读一遍课文，边有感情地读边想象女娲冒着生命危险补天的情形。2、你喜欢女娲吗，为什么？自由发言，说说自己的看法。3、师伴着无声动画片范读，学生伴随配乐朗读。把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去4、故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？五、课后作业。 1、抄写生字 2、把女娲补天这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。第 二课 时一、复习巩固。1、巩固识字，指名读生字词。再做给生字“找朋友”游戏。2、解释课文词语。 哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。 3、指名有感情地朗读

22、课文，注意读准字音。二、交流释疑，用心品读1、带着以下的问题自由朗读课文，同桌讨论。（1）女娲是谁（2）她为什么要补天呢？（3）她是怎样补天的呢？（4）她把天补好了吗？2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生E:人们还记得3、刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。) 4、从文中找

23、出能体现“女娲冒着生命危险，历尽千难万险补天，拯救人类的伟大精神”的词句，并做上记号。小组合作学习：自己思考后进行小组交流。（过渡：这是一个流传千古的神话故事。人类的祖师女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。她勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神真让人敬佩。连课文后的小伙伴也吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”）5、交流汇报：（每组汇报时要补充自己的看法或提出自己的意见） 如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”6、引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。7、再次感受课文，谈谈你想对女娲娘娘说些什么吗？8

24、、学习辞赋。女娲精神深深地感动着我们，所以这个神话故事能流传到现在，有人写了辞赋也来赞颂女娲，让我们一起来读读吧！自由读读，教师范读并概述以下辞赋的意思。 其后天崩裂，四海相继摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生； 惟有娲娘子，悯善不肯去，毅炼六神石，其二堵天南， 其四掩天北，亡命凶恶风，瞬间竟相止，可怜美女娲， 力竭芳身陨，而后往来者，其德永无逝三、复述赏析，细致感悟。1、细读课文，理清线索。用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）2、哪几段写女娲补天的经过的。齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！ 3、学生借用板书和多媒体画面，用自己的话复述补天的经过。4、分组进行讲故事比赛。自主练习讲故事。小组合作讲故事，可以