《阳关三叠》教学案例

1、歌曲阳关三叠教学案例案例背景：歌曲阳关三叠是初中音乐新教材七年级下册第一单元“华夏古韵”中的内容。这一单元是继六年级下册“八音之乐”后中国传统音乐的延续。歌曲以唐代诗人王维的“送别名篇”送元二使安西 为歌词而创作的一首古代艺术歌曲。本节课通过了解古琴知识、观看古琴演奏视频、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达、视唱歌曲旋律，等教学环节，使学生初步了解古琴的相关知识，知道琴歌这一艺术形式，用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感，从而引导学生感受我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。案例描述一、 导入（5分钟）1、 认识古琴（1） 播放古琴演奏片断（2） 师问：视频中老艺术家演奏的乐器认

2、识吗？它有几根琴弦？（古琴）（准备好古筝图片）2、 了解古琴、琴歌。古琴。七根，又称七弦琴。“琴棋书画”之首“琴”指的就是古琴，古琴距今已有三千多年的历史了。1977年8月，美国发射的“旅行者”2号太空船上，放置了一张可以循环播放的镀金唱片，从全球选出人类代表性艺术，其中收录了著名古琴大师管平湖先生演奏的长达七分钟的古琴曲流水用以代表中国音乐。可见，古琴在中华传统文化中占着举足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之乐”。 古人抚琴而歌，抒发情感，琴歌就成了中国古代最常见的音乐体裁。“俞伯牙摔琴谢知音”的故事让在古琴曲高山流水家喻户晓，也让琴台成为友谊的象征。这节课，走近一曲有关友情的古琴琴歌阳

3、关三叠。二、歌曲教学（30分钟）1、感知歌曲、理解歌曲（10分钟）（1）欣赏阳关三叠视频，初步感知作品。思考：节奏如何？（平稳、自由）-混合拍子。作品的情绪怎样？（忧伤、惜别、留恋）是什么让我们有这样的感受？歌词、旋律（2）“三叠”含义及歌词意义歌曲歌词：阳关三叠是根据唐代诗人王维的“送别”名篇送元二使安西创作的一首古琴琴歌，又名阳关曲渭城曲。齐读送元二使安西。为什么叫阳关三叠？（学生猜测）原曲分为三大段，由于将一个曲变化叠唱了三遍，故名三叠。（展示其它两叠歌词）课本上展示的是歌曲的第一叠。第一叠的主体都是王维的这首诗。翻译诗歌（学生翻译，老师补充）大唐都城长安西北的咸阳城，早上的一场小雨，干

4、净了旅店、洁净了道路、杨柳也显出了它翠绿本色。再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。（3）教师范唱，学生感受阳关三叠的曲式结构歌曲可以分为两个乐段，第一段第一部分是原诗，称之为上阕。后人在原诗的基础上新增了下阕。（快点走啊，西去的路是那样坎坷，关口是那么多，你的路途一定会很辛苦，珍重！珍重！）2、演唱歌曲（22分钟）（1）学习乐谱教唱。一个乐句一教。跟琴视唱。手打稳稳定拍，跟琴视唱歌曲上阕旋律，演唱时注意歌唱姿势、歌曲速度。解决难点：二分音符要唱的饱满，附点节春天和前十六后八的节奏要唱准。注意每一乐句中的换气。齐唱乐谱模唱旋律。用“LU”唱旋律做发声练习，提示学生歌唱姿势、发音位置

5、、气息、共鸣等。（2）填词演唱 视唱歌词找出演唱难点，解决（一字多音要唱连贯、大跳高音要轻）吐字。（在我国古代，诗与歌是不分的，唱歌要找到吟诗的感觉，吟诗也会有唱歌的韵味）咏育古诗要求吐字饱满，老师示范、学生模仿，读一句诗，唱一句歌。换气。示范换与不换的区别。要求：一句一换气，不破坏诗句的节奏力度：出示强记号记号。根据歌曲处理。分组唱，其它小组评价三、拓展延伸（8分钟）：口风琴演奏后师生合作。四、课堂小结在课堂开始时，看到老艺术家的演奏，我们觉得古琴、古曲离我们非常遥远，但是当同学们静下心来时，一节课的时间就能出色的表现一首看似遥不可及的古曲，可见，只要细细品味，中国的传统音乐真是妙不可言。案

6、例分析这节课在教师的精心设计与学生的积极参与下，通过层层渗透，达到了预期的效果。本节课的成功之处在于：1、创设和谐的课堂氛围，鼓励全体同学积极参与，合作交流，让学生真正成为课堂的学习主人。 2、教师通过直观的音频、视频材料，引导学生进行思考，大胆发表自己的观点。比如，在介绍古琴时，首先，要让学生听赏乐器的声音，再说“伯牙遇知音”和“流水遨游太空”的故事，然后观看阳关三叠的古琴弹唱，就会有效激发学生的学习兴趣。3、教师准确的范唱、简明的描述，对提升学生的学习兴趣大有益处。有效引导，指导和帮助，提升合作效果。把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。教学反思：1、咏诵诗歌环节可以看一看有关古人咏诗的片断进行模仿。2、在表现歌曲时，师生可以合作演唱。3、本节课演唱的重点应该在“如何引导学生