《忆江南》教案

1、忆江南教学设计罗春媚教学目标一、知识与能力：1初步认识词这种文学样式。2正确读写“谙”、“江南”等生字词，正确理解“谙”“江花”、“蓝”等词语。二、过程与方法：1了解并实践读诗的方法，能正确、流利、有感情朗读诗词，在读中赏文、读中悟情、在读中生情。熟读成诵。2能通过看注释、根据词所描绘的景物、边读边想像画面等学习方法，感知诗词大意，能用自己的话描述词句意思。3.品味这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。三、情感态度价值观1体会词人对江南的思念和眷恋之情。2感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点难点以及措施【教学重点】有感情朗读诗词。实践读诗的方法，在读中赏文、读中悟情、在读中生情。

2、【教学难点】1、品味这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。2、体会词人对江南的思念和眷恋之情，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。学习者分析四年级的学生已经初步掌握古诗的学习方法，教师在这个基础上可以进一步给予方法指导，提高他们朗诵诗歌、欣赏诗歌的能力。广府学生对苏杭美景不了解，可能难以深刻体会诗词描写的意境，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，通过画面、教学语言等媒体激发学生想象感悟。教学环节教学内容活动设计活动目标一、印象导入从单元主题说起，播放江南风光视频，浅谈江南印象，激发学生兴趣。师播放视频，学生欣赏江南风光，根据视频交流看到的景象和江南印象。创设情境，谈江南印象，为下文边读边

3、想象画面打下基础。二、初读诗词读准字音板书：字字落实2、学习字义，把握诗意3、了解“词”以及“词牌名”4、读出韵律板书：琅琅上口1、学生齐读诗词。忆江南2、交流自主学习生字词的方法。3、学生逐句齐读诗词，并在引导下理解重点字词和诗词大意。4、学生再读诗词。5、对比忆江南望洞庭的不同？认识词及词牌名。6、学生了解押韵知识，体会音韵美。7、声音最美的学生读词。其他学生倾听。8、全班读词。1、落实新课程标准对中年段提出的要求和本课教学目标：能正确、流利、有感情朗读诗词。2、引导学生归纳学习方法，培养学生自主学习的能力。3、通过让学生复习押韵的知识，掌握读诗的方法。三、品读诗词品味诗词精妙之处1、学生

4、思考，这首词那些词句用得好？师根据学生的回答引导理解句子 2、理解句子：江南好，风景旧曾谙。学生体会句子前后照应的精妙。3、理解句子：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（1）男女生合作读，对比句子，品味“胜”和“如”。 （2）教师播放配乐范读，学生一边听一边闭上眼睛用心想象画面，并交流。（3）学生有感情地朗读句子，一边读一边想象画面，用声音把画面美展示出来。（4）学生齐读句子，用声音把画面美展示出来。3、理解句子：能不忆江南？（1）把反问句改为陈述句。一位学生在白板上作答，学生在台下练习纸上作答（2）学生通过对比句子感悟诗人的情感，并通过朗读表达诗人的情感。1、以学生为主体，以评价为主导，落实教学

5、目标：感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。2、多种方式激发学生读的兴趣3、落实教学目标：根据词所描绘的景物、边读边想像画面，这样的学习方法有助于学生更好地理解、欣赏诗词，在读中赏文。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。4、落实教学目标，在读中赏文，在读中悟情，在读中生情。四、迁移拓展1、自主合作学习忆江南另外两首词。2、小结学习古诗的方法1、师范读。2、学生听读诗词，结合注释及忆江南学习方法，小组合作学习忆江南二、三首。3、学生汇报交流，解释诗句意思。4、仿写句子学生朗读生成的句子。5、师介绍白居易与江南之间的故事。6、学生思考：忆江南，白居易忆的仅仅是江南的美景吗？7、学生有感情朗读诗词。8、师总结读诗的方法1、学生是学习和发展的主体。根据新课标理念，课堂应以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习