传统文化在课堂的传承

1、传统文化在课堂的传承 音乐课观课感受 陈敏宜上学期我有幸参加了曹卫老师的戏曲的做功赏析及体验音乐课观摩活动，收获很大，受益匪浅。这次观课不仅让我领略到了音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了传统文化在课堂的传承。我想从以下五个方面来谈一下我的学习感受：第一 多媒体技术在音乐课堂教学中的运用曹老师充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意。 教学环节之间衔接巧妙，教师恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持整体性。多媒体的使用也恰到好处，开始是聆听音乐，用图展示音乐，给学生更直观的了解粤剧与京剧。而后通过多媒体为学生展示兰花指，

2、课堂教学流利顺畅。第二教师的音乐基本功课堂教学中教师的基本功尤为重要，曹老师的基本功就非常扎实，在她的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂有着浓厚中国味的音乐课。第三教师与学生的互动。粤剧与京剧进课堂是让学生通过接触经典作品、了解京剧常识、引导学生有欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。使孩子们不能只知道周杰伦，也应该知道梅兰芳。于是老师从兰花指教起，让学生们认识戏服、造手、唱腔。渐渐地

3、，学生们对京剧中的唱、念、做、打有了初步掌握。曹卫老师兰花指动作示范相当的专业，赢得学生的热烈掌声，也吸引了学生的极大的学习兴趣。曹老师还用了热情洋溢的语调、自豪的情感带动起从来没接触过京剧唱腔的学生学习，学生学得非常开心和轻松，学生不知不觉在她的引导下，轻松愉快的氛围中，增强了学习音乐的乐趣，接受音乐美的熏陶、获得审美的愉悦也就水到渠成。第四领略了这两个剧种的韵味。这节音乐课我收获了粤剧与京剧的节奏、手的姿势与造型有一定的区别，激起了我对这两个剧种的兴趣，课后我还查阅了大量的资料，粤剧和京剧在舞台表演时都穿戏服，画戏妆，遵循生、旦、净、末、丑5大行当的分配。粤剧唱、念运用的是广东方言，不追求

4、唱词结构的格律化，更多时候是通过一种浅显易懂的口语方式来进行对白。京剧则始终坚持了诗词化的语言艺术，每一句念白都要求平仄分明，朗朗上口，每一句唱词都注重音律节拍，或七言，或十言，合辙押韵，文理对仗。同时，粤剧吸收了话剧、歌剧和电影的部分艺术形式，其伴奏在大量运用民族器乐的基础上大胆添加了西洋乐器，逐步形成了独特的表演风格。京剧则把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑、武打技艺等艺术融汇在一起，以京胡、板鼓、月琴等为主要伴奏乐器，是一门“以歌舞演故事的综合传统艺术。还看了京剧贵妃醉酒，“见玉兔啊，玉兔又早东升” 那清婉的唱腔，该剧唱、念、做、舞俱佳，情味婉约，表演含蓄。我们都应该领略这些优秀传统文

5、化的韵味。 第五传统文化的继承。随着中国越来越现代化，西方的文化影响力无处不在。从小吃洋奶粉，看着猫和老鼠、日本动漫长大的一代，对传统文化的了解实在有限。假如我们对京剧的普及力度，像对其他通俗文化那样，那我们对中国的文化到底好在哪里是不是就会了解得更多一些？粤剧和京剧是一扇门，除了粤剧和京剧，中国传统文化的表现形式还多着呢。中国的传统文化是博大精深的。京剧只是传统艺术教育的一个开端，不一定要全部精通，不一定成为京剧名家，但是可以掌握一些京剧知识，了解一些名曲片段，学习一些传统文化知识，感受和体验艺术之美。因此，我想到我的政治课堂。思想政治课有着学科的特殊性，又是学校德育教育的主阵地。在政治课堂

6、的教学中，如果能有效的利用中国传统文化资源，不仅可以丰富学生的文化底蕴，让优秀传统文化扎根于学生的心灵，提高他们对“真、善、美”的鉴别能力。特别是成语和名言名句，蕴含了优秀的传统文化。1. 成语是中华民族传统文化的瑰宝，它以精炼的语言，蕴藏十分深刻的思想内容，教学中成语故事的运用，能让学生感受传统文化的博大精深，如“田忌赛马”，马的数量不变，但出场的顺序变了，结果反败为胜，蕴藏“量变会引起质变”的道理。还有“拔苗助长”、“郑人买履”等等。2. 在中国传统文化中，有许多名言名句，寓意深刻，有着丰富的内涵。在教学中利用名言名句，可以使学生增加知识的广度和深度，同时充实文化底蕴。例如“和谐社会”，“和谐社会”的思想与中国传统文化的“和”、“合”思想有着一脉相承的联系，古人云，“君子和而不同”、“合而生实”、“家和万事兴”。通过这些名言名句，让学生意识到“和谐社会”的提出，儒家思想是其根源。中国的传统文化实在太丰富了，在教学中