应用信息技术优化初中英语教学研究

1、应用信息技术优化初中英语教学研究 信息技术在教学中的普及应用为初中英语教学手段注入新的活力,也提出新的挑战,这就需要英语教师运用信息化的学习手段使信息技术与英语教学有机结合,最大限度地发挥信息技术的作用,从而提高教学效率,优化教学手段,培养学生的整体素质。下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 教学设计是课堂教学不可缺少的一个重要环节，好的教学设计可以让课堂达到事半功倍的效果。将信息技术作为一种教学工具，充分运用信息技术来整合英语教学设计，优化英语教学方法，改变了传统的授课方式，让初中英语课堂更加有趣、更加活跃。改革英语教学模式可以让多媒体和英语教学有机结合起来，大大提高学生的课堂积极

2、性和教师的授课效率，提高教学质量。 导入学习为新知识的学习打下坚实的基础，可以让学生更好地参与到课堂中去。其中分两个部分：导学案和课堂导入，一个在课前一个在课上。导学案是英语课堂设计的一个重要内容。从学生的实际情况出发，制定适合学生自主预习的导学案，能使学生的预习效果更好。应用信息技术可以帮助教师整合知识重点，搜集更多资料，扩宽知识面，还可以增添趣味性，调动学生的积极性，比如在学习Wouldyoumindturningdownthemusic?这节课时，这节课主要讲礼貌用语“Wouldyouminddoing/notdoingsomething?”这一句式。如果将这个句式用纯英文打在纸上，难免

3、给学生带来疲劳感，但是利用多媒体做成一个个图片，学生接受和学习效率会更高。优秀的课堂导入可以引导学生积极参与到课堂中来。还是Wouldyoumindturningdownthemusic?这节课，在课堂开始前，教师可以用多媒体放一段音乐，在学生们正陶醉在音乐中时，教师突然调大音量，这时好听的音乐就会变成刺耳的噪音。然后顺势导入话题：“同学们，你们要怎样用礼貌的话语劝我关小音乐呢?”让学生学会在各种场合下礼貌地提建议并作出对应的回答。既减少了教师的负担，也给学生提供了学习的动力。 教师在课堂授课上需要考虑许多因素，比如新旧知识间的联系和区别、新知识的重点和难点等等。应用信息技术可以引导学生在课堂

4、上开放思维、激发学生的积极性。以下是一个较好的多媒体应用案例：Step1:GuesswhatIamdoing多媒体给出一些动作图画和照片，让学生猜猜是什么，来引出本节课的重点知识：WhatisYaoMingdoing?YaoMingisplayingbasketballnow.HeplaysbasketballintheNBAtheseyears.HeplayedbasketballinShanghaiin1997.用多媒体依次给句子，让学生观察它们的不同，联系之前的旧知识，比较新旧知识的异同。Step2:ZhangYangplayedbasketball_.应用多媒体先给出问题再给出答案，在

5、学生猜测后提供参考答案：yesterdayafternoon、thedaybeforeyes?terday、lastweekend、lastmonth、twentyyearsago等等。Step3:GuesswhathedidlastSunday用多媒体给出图片，并在学生猜测后播放出图片对应的动作。Step4:归纳总结过去时规则与不规则的构成Step5:让学生根据新学的时态以“我的星期天”为题写一篇文章课堂准备的内容繁多，如果进行传统的板书式授课，教师会非常辛苦，课堂节奏也相比较慢。用多媒体准备课件，既减轻了教师的负担，也丰富了课堂生活，引导了学生思考，加快了学生吸收知识的速度，有效地提高了课

6、堂效率。多媒体教学也为课堂增添了趣味性，能够抓住学生的眼球，调动他们的.热情和学习积极性，让初中课堂更加精彩。 教师的主要任务是为了帮助学生理解知识、学会运用知识。优化初中英语课堂教学设计也是为了帮助学生更好地吸收和把握知识，提高学生的学习效率。不同的学生的吸收和理解能力不同，英语基础好的，吸收和学习语言知识快;而一些天生对语言不敏感的学生，对知识的理解和吸收则比别的学生慢。面对学生的差异性，教师最好的办法就是应用信息技术，寻找多方资料，将内容设置梯度，帮助每一位学生都能更好地运用教师提供的资料。能力较差的学生可以根据自己的能力和基础，运用互联网，查找适合自己的资料，多多观看、多多琢磨，缩小和其他同学之间的差距。同样，能力较好的学生也可以运用多媒体资料和互联网来让自己的水平更上一层，到达一个新的层次。应用信息技术还有一个很好的优点，即通过影片资料、图片、Flash动画，帮助学生在短时间内理解和掌握概念性的知识原理和抽象的内容;帮助学生把本来枯燥乏味的困难知识转化成轻松有趣的内容;把死板生硬的教学变得生动活泼。而且，学生在观看图片、影片等等资料时，可以通过观看形成自己观察事物的角度和独立思考的能力，加深他们对知识的印象和理解，记