摆一摆_想一想教学设计

1、摆一摆，想一想教学内容：人教版一年级下册P51摆一摆，想一想。教学目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教

2、学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。教学准备：数位表、圆片、课件。教学过程：安全教育：1分上放学期间一定要注意安全，不要在大坡上追逐打闹。一、 课首练说3分从前，数字王国中有个小精灵“1”，天天闷闷不乐，总觉得自己太小，让人瞧不起。有一天，数字“1”遇到了魔术师，名字叫“数位表”。魔术师让数字“1”在自己身上尽情的舞蹈，当他从个位跳到十位上时，他变成了10，数字王国的其他数字为他鼓掌。当他从十位跳到百位上时，他变成了100，掌声更加激烈了。数字“1”尽情的跳着，他从百位直接跳到万位，顿时变成了10000，人们欢呼雀跃，为他喝彩。从此以后

3、，小精灵“1”不在悲伤，充满了自信。师：同学们，想不想学魔术师，来变变魔术？今天我们就学魔术师，用数位表和圆片来变魔术。二、设疑自探，解疑合探15分1.先看老师是怎样变魔术的？（1）拿一颗圆片放在个位，问：表示什么？用几来表示?(2)师：现在老师要变了，把圆片放在十位，这是几?（记录）2.师：想一想，2个圆片能变出几个数呢？请同学们拿出2个圆片和数位表，就用2个圆片，在数位表上摆数，比一比，谁摆的最多，摆的方法最好。注意，开始之前，我们一起来读一读友情提示：（1）只用2个圆片，在数位表上摆数。(2)摆出一个数读出来，并写在本子上。(3)完成后，与同桌说说你变了多少个数？你是怎么变的？3.学生独

4、立操作，师巡视，引导需要帮助的学生。4.汇报交流你是怎样摆的？指名展示（一人摆，生读，师板书）还有不同的方法吗比一比谁摆的好？为什么?小结：有些同学是先把所有珠子放在个位，然后逐步一个一个移到十位。也有同学先把所有的珠子放在十位，然后逐步一个一个移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复，让我们听起来很清晰，是个好办法。三、质疑再探10分1.师：接下来同桌合作变魔术。出示合作要求：同桌商量自由选择3个，4个，5个，或6个圆片中的一种，用自己喜欢的方法摆数。同桌两人分工，一人摆数，一人写数。完成后，快速做好。2. 汇报交流你选择几个圆片？你是怎么摆的？分别摆出那些数？（指名上黑板摆数，其余学生读

5、数，师板书）3.小结：老师发现我们班的小朋友个个都是本领高超的魔术师用圆片变出这么多数，老师帮同学们从小到大排列了出来，请同学们看电视，仔细观察：看看我们摆出的数中，第一个数都是几位数，后面的都是几位数？仔细观察两位数，你发现什么？（十位上的数一个比一个多1，个位上的数一个比一个少1.）指一行两位数，个位上的数加十位上的数是几？刚好等于谁(圆片个数)看一看，圆片个数与摆出数的个数有什么关系？小结论1：个位上的数字和十位上的数字和正好是圆片的个数。小结论：摆出的个数比圆片个数多1。四、实践运用8分1、用7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？2、用9个圆片摆出不同的数。3、达标检测：、用10个圆片摆出不同的数，并记录下来。五、评价感悟3分师：这节课同学们通过摆一摆想一想，