浅谈初中数学作业的批改

1、如何批改初中数学作业宣汉县茶河学校 向卓摘要：随着新课程教学改革的不断深入，新教材内容的不断丰富，使初中数学作业的批改不断增加了难度，这就需要广大的数学教师，对数学作业的批改方式（分组批改，教师抽查和面批，随堂批改，精批细改，评语批改等）不断进行改革创新，大胆进行尝试，探索出既能减轻教师批改作业的负担，又能提高教学效果的好办法。关键词：初中数学 作业批改 教学效果 教师上课认真教，学生要认真听；课后学生做作业，教师批改作业。这是数学教育的传统教学模式。虽然批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方法，提高教学水平发挥着十分重要的作用它是师生双方获得信息的重要窗口

2、，也是师生情感交流的平台这对于数学教师而言显得更为重要但是在探索、实践、研究中发现初中数学教师批改作业也存在一些问题。 一、改变初中数学作业的批改方式传统的教学方式是以教师为主体，使学生处于被动的一种填鸭式的教学模式，整堂课以老师讲，学生听为主线.虽然，这样的教学模式过于死气，学生过于被动.但不时在一些新的教学形式中穿插变通使用，也能起到一定的教学效果.我的具体做法是：对于全班都做得比较差的数学作业，分发给学生以小组的形式提前在课余进行一定的讨论，让每一位学生在老师课堂讲评前有一个大概的思路.然后，我便在课堂上逐题的讲解评析，强调关键的步骤和易出现错误的地方及导致错误的原因，让学生引起高度的重

3、视并加以改正，以避免在以后的作业中出现类似的错误.最后，学生以小组的形式分组讨论交流，归纳总结.这种作业批改方式，不仅大大缩短了老师批改作业的时间，也对学生的数学作业进行了一定的规范和指导，大大提高了教学效率。二、初中数学作业批改的几种办法初中数学作业批改方式是在结合传统的方式和教学实践研究的基础上自主建构的一种综合型的作业批改方式。1、分组批改 分组批改作业是把不同水平的学生安排在一起,组成一个小组,上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把典型范例题批改的情况向老师汇报。这种批改方式彻底扭转了传统的学生写、教师改的局面。学生人人都动手、动脑和动口,极大地调动了他们的学习兴趣和积极

4、性。2、教师抽查和面批。教师对作业要进行抽查，了解作业和小组批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批，对于批改作业做得好的同学或小组要给予表扬和鼓励，即教师要善于发现学生的闪光点，这样不仅帮助学生树立起学习的信心，又调动了学生参与学习的积极性，同时也接近了老师与学生距离，增强师生的亲和力。可以利用课余时间与学生面对面地批改作业,及时地指出学生作业中的错误,并要求学生马上改正。3、随堂批改新课后，简单的作业可以当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改，统一更正，达到及时巩固知识的作用。4、 精批细改 精批细改就是教师对部分学生的全部作业或是全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业的部分

5、题目进行详细的批改。这可以了解各个层次学生的学习情况,看他们是否对所学知识都已掌握,以便对他们进行分类辅导,因材施教，全面提高教学质量。5、 评语批改在批改数学作业时精心设计一些简短批语，及时予以表扬、激励、劝勉，则可使学生尝到成功的滋味，吸取失败的教训，增强克服困难的勇气和信心，会获得意想不到的效果。(1) .肯定批语对于作业完成得很好的同学，答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套” 等批语；对勤奋好学、勇于钻研的同学，可下如“你进步了，近期你很努力”“近期作业正确率很高，好样的”等批语。这些批语都简洁明了

6、，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。(2) .启发批语对学生解题不符合要求，遇到这类情况，教师应及时地进行指导。不仅要让学生明确不足之处，更应让学生从中吸取教训，使解题严谨、完整。对于有些题目较难时，学生在解题走了弯路且解题的方法较为繁琐时批语可为：“厘清思路,找准路径” 等； 对计算中需要使用到的某些结论不加证明就直接引用，此时可写上“解题要严密、须证明”、“重算轻证、舍本求末”等；对于一些运算上错误，可批上“思路正确，但此处计算有问题”“注意混合运算的运算顺序”等等。这些可让学生茅塞顿开，认识到解题时，要注意厘好解题思路。这些批语不知不觉中拓宽了学

7、生思路，启发了思维，也从中培养了学生的分析问题和解决问题的能力。(3) .鼓励批语教师在批改作业时，在作业最后更应写上客观的激励性评语，以激发学生奋进。例如：“字写得很好”“解题思路敏捷”“你每次都会做得这样好” “太妙了”“百尺竿头，更进一步”等评语。学生看到批语后肯定备受鼓舞，有了成就感和新的学习动力，增强了攀登科学新高峰的信心。6、信息小组及时做好作业批改后的信息交流由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。一句话,教无定法，批改数学作业是教师的一项常规工作。但只要我们教师相信学生，尊重学生，结合形式不一的作业批改方式，交互使用，敢于让学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实地加以训练，教育教学也是有章可循的，也是可以在减轻学生负担的同时减轻老师的负