浅谈多媒体的作用

1、浅谈多媒体在教学中的作用中国有悠久的五千年文明史，历史教师在日常备课、上课、进修的过程中，仅仅依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。多媒体教学弥补了历史课本的许多不足。1、运用多媒体教学,可以激发学生学习兴趣,增强学习的主动性。历史具有不可重现性，因此很多同学觉得离我们很遥远，历史课件最常见的用法是重现历史。多媒体通过大量珍贵历史瞬间（图片、录像）的重现把学生带入历史人物活动的舞台，调动了学生全身的视觉、听觉神经，如同身临其境，既可增加学习的兴趣，又能更好地理解教材内容，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷，极大地调动学生的参与意识和学习兴趣。例如在讲述中国古代史文化

2、的课时，我们可以通过多媒体图片以及纪录片资料的展示让学生深深的感受到中华文化的恢弘，激起同学们爱国的情感，为我们伟大的中华文化骄傲自豪。讲述明朝历史时，可以通过播放电视剧朱元璋里朱元璋登基祭天的那一段资料，让同学们身临其境，感受当时明朝建立时的宏大场面，激起对学习明朝历史的兴趣。2、运用多媒体教学,有利于培养学生的历史思维和创新能力。历史思维能力的培养，一直是课堂教学的重要目标。多媒体教学能有效创设历史情境，提供丰富的学习材料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性学习活动。学生们正处于人生观、世界观形成和确立的重要时期。过去由于教学模式死板、教学手段落后,使课堂实施情感态度价值观的教育

3、收效甚微。而多媒体教学手段对于情感态度和价值观教育的影响非同凡响。使学生在学习历史知识的同时,在感情上引起共鸣,而后升华为具有一定立场的道德观、价值观、人生观。领略中华五千年文明史的博大精深,从中感受到中华民族的伟大,激发了学生的爱国主义热情，为中华名族的伟大复兴而奋发读书，以及加深对国际主义精神理解和感悟。达到了情感态度和价值观教育的目的。3、运用多媒体教学，可以让历史地图动起来，增强学生的直观感受。历史课的教学过程离不开地图，学科具有交叉性，纵观整个历史长河，不管是中国历史还是世界历史，都离不开地图，如果仅仅依靠历史课本，整个学习的过程没有动起来，达不到很好的效果。但如果利用绘制路线，用箭

4、头、圆点的闪烁等来展示交通路线、战争进程，那么地图就“活”了。例如在讲述秦灭六国、张骞出使西域、红军长征、新航路的开辟、一战、二战等教学内容时，运用多媒体教学时进行动态的演示，能够将知识直观的展示在同学面前，再配上一定的音乐，效果就非常的好。还有些地图上的位置要让同学掌握，如战国七雄、被迫五口通商、经济特区、西班牙和葡萄牙早期的殖民扩张等教学内容，采用闪烁、变色等方式，让学生对该知识点产生深刻的印象。4、运用多媒体教学,可以节省教学时间,最大限度地优化教学过程。历史教材内容繁多,信息容量大,板书提纲多。利用多媒体教学就可以较好地解决时间少与内容多的矛盾。利用多媒体，教师可在课前将教学所需的板书

5、提纲、知识结构、历史地图、年表、等制作好,在讲授过程中通过多媒体适时展示出来。这就大大节省了板书、绘图的时间,能在有限的时间内再现更多的历史内容,扩大学生的视野。学生还可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较,加深对教材的理解,从而提高教学效率。现在学生的学习压力和负担很重。在课堂小结后，可以通过多媒体展示一些经典的、易错的题目，当堂巩固练习，课下少布置作业。既达到了巩固提高的作用，也可以减轻同学们的学习负担，可谓是一举两得。在历史专题课和综合复习课中，多媒体教学能利用计算机的大容量存储和快速显示功能，集中出现多项知识的集合、排列、对比，浓缩教学内容，归纳整理，建立系统的科学认知体系。

6、比如可以把分散于各章各节的历史知识进行梳理，使之系统化；并在重点、难点之处设置热点问题，强化重难点；同时还可以设置一些相关的测试题，容量很大。这既节省了教学时间，又丰富了教学内容。5、运用多媒体教学，有利于突出教学的重点、难点。通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维。而计算机多媒体技术提供的教学信息，不受时间与空间的限制，根据教学需要，把教学内容涉及的一切全部再现于课堂，从远古到现在，从异国到本土，都可以通过多媒体手段表现出来，让学生如亲眼目睹，使教学内容化深为浅，化远为近，更加形象化、直观化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点，突破难点。例如：在讲述伟大的历史转折一课时，可以通过影视资料展示小岗村的家庭联产承包责任制实行前后的变化，帮助学生理解为什么要进行这样的改革。讲到改革开放的格局可以通过地图上地点颜色、闪烁的变化来帮助同学们对新格局的掌握。实践是检验多媒体教学效果的唯一标准，虽然在历史多媒体教学过程中还存在很多困难，但我们将坚持不懈地进一步