消费及其类型

1、惠来二中教学设计学科：政治 年级：高一 班级5班课题消费及其类型授课人李俊梅课时1课时授课时间三维目标知识目标：通过本课教学理解影响消费水平的主要因素，了解消费的类型以及恩格尔系数，理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。能力目标：本节课通过晒我生活账单，指导学生阅读教材自主对消费内容进行分类，引导消费的类型，培养学生自主学习的能力；通过小王与我的账单对比，引出消费结构及恩格尔系数等知识，培养学生推理的能力；通过我如何买车等问题，知道学生小组合作，突破教学重难点，从众培养学生合作和探究能力。情感、态度、价值观目标通过本课教学，使学社让那个关注我国低收入群众生活现状，感受生活差距，增强忧患

2、意识和责任感重点难点1、影响消费水平的因素，这是重点和难点，尤其是预期收入与收入差距的影响2、恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系，这是本框的难点学情分析对于本课，高中思想政治新课程标准要求“辨析消费观念的变化，树立正确消费观念”。在了解商品和价格这两个消费必备条件后，引导学校认识多彩消费，本科分设“影响消费的因素”、“消费类型”和“消费结构”三目。惠来二中学综合素质较高，他们不愿意被动接受他人的知识，又难以完全独立形成自己的思想观点。根据他们心里认知特点，为讲清重点难点，我设置一下教学方法：自主学习法、合作探究法。教学策略考虑到高一年级实际，以及本课知识量较大，较抽象的原因，我主要采用谈

3、话法、合作探究法、讲授等方法，让学生参与课堂，在活动中得到认识和体验，并培养学生合作意识，促进学生共同发展。 教学过程导入课题我是一个普通的农家子弟，靠着自己的努力终于跳出了农门，进入城市工作和生活，2007年毕业有了一份属于自己的事业，暑假在家人和朋友的帮助下，借钱凑了首付在汕头买了一套属于自己的“固定资产”回顾过去，可以说感慨万千。艰辛的奋斗岁月让我懂得了生活的不易，学会了精打细算，逐渐有了个好习惯记账。以前用小账本记，现在在网络上有一个电子账本，既提醒自己不能胡乱花钱，更是对人生的一种记录和反思。想看看我的账本吗？想知道我的生活怎么样嘛！媒体展示（晒一晒）2010年9月账单1、月可支配收

4、入：约5000元2、月家庭消费支出：月3250元 （1）食品：1000元 （2）房贷：1500元 （3）衣服：100元 （4）交通：50元 （5）通讯：100元 （6）教育培训：200元 （7）日常用品：200元 （8）其他（如宽带、有线电视、水果）：300元3、月余：1550元【自主学习】上述消费项目涉及哪些类型？他们有何特点？（建议：求助书本）（板书消费类型，学生回答，教师倾听，适时点拨）媒体展示：消费的类型提升：通过“我”的账单，大家了解了消费的类型。值得我们注意的是，某一消费项目于消费类型往往不是一 一对应关系，同一消费项目可能涉及多种消费类型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油盐等满

5、足最基本生活需要的，那就属于生存资料消费；但是去高档餐厅吃牛排呢，那就属于享受资料消费。如果从消费对象来看，那就是有形商品消费。如果是按我们最常见的消费类型来划分，也有可能是钱货两清的消费。其他项目皆是如此，请大家务必注意（过渡）好，了解了消费类型后，请大家把目光再次聚焦我的账单，你觉得我的生活状况怎么样啊？媒体展示：2010年9月工资账单学生回答：-师：对现状，我很满意，虽然紧张，但是也不容易了小时候伙伴晓王，他初中没毕业就辍学了，现在在一家汽车修理厂打工，月收入大约1500元。我们也来看看晓王一家的消费账单：媒体展示（1）食品：700元 (2)教育：200元（3）医药费：100元 （4）交

6、通、通讯费：200元(5)日常用品：200元 （6）其他：300元提问：你觉得小王的生活状况怎么样啊？媒体展示：两个消费结构图的对比追问：你看到了什么？学生回答，引出消费结构和恩格尔系数追问一：什么是恩格尔系数？学生：恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重老师：反映各类消费支出在消费总支出中所占比重，其实就是消费结构。而恩格尔系数是反映消费结构变化的重要指标。追问二：恩格尔系数低意味着什么？学生：生活水平提高，消费结构改善。追问三：为什么？预设：居民有更多的资金安排在交通通讯、休闲娱乐、教育培训等方面的支出，也就意味着生活水平就越高。相反，如果食品支出占家庭总支出比重越大，意味着生活水平越低

7、。 小结：恩格尔系数越小，通常表明人们生活水平提高，消费结构改善。（过渡）所以，不管从消费对象的数量也好，质量也罢，我的消费水平比起小王要高出很多。当然，我并不满足我现在的生活，我是多希望通过买车，来改善自己的消费结构啊，进一步提高消费水平，享受更高品质的生活啊！今天请同学们帮我出谋划策。媒体展示：家庭生活基本情况（收入、支出、结余）【合作探究】买什么价位轿车？通过什么方式买车？（同学们思考回答）（1）买QQ车、奥拓车。 追问：你为什么建议我买QQ、奥拓车？预设：你没有钱啊！想买也买不起！小结：确实，你道出了我心中的苦啊，我纠结！ （2）贷款买车，贷100万买越野车。 生生评价：你觉得这个方案

8、行吗? 预设：你还不起！ 老师：我们算一算，一般车贷时限是3-5年。我贷100万，我一个月还能吃饭吗？（同学们笑）这不是一个理想的选择。 （3）贷款买车，贷6万买一辆车。 追问：为什么建议我贷款买车？ 预设：有想买好点车，又一下子拿不出钱，只好贷款。（一次性付款有困难） 再请一位同学回答：你同意他的观点吗？ 追问：为什么我敢选择贷款？ 预设：你有固定工作，稳定的收入。 （4）买一辆二手车。 追问：你为什么建议我买二手车？ 预设：一是因为你没有那么多现金；而是因为二手车便宜 老师：看起来，像我这样收入的人也只能买这种便宜车了。对价格高、品质好的车，我也只能望车兴叹了！多么希望车的价格能够降下来啊

9、！ 追问：你认为车价会降吗？ 预设：会的，因为随着科技进步，劳动生产率提高，生产成本下降了。 老师：车价下降，就有利于提高我的购买力，在相同收入情况下，我就能享受到更高品质的车。期待那一天！ （5）其他方面省一点买车（你觉得这个方案怎么样） 老师：压缩其他开支，调节消费结构，进而提高消费水平，改善消费品质。原来，要提高消费水平，我们还要合理安排不同消费类型间的比重，改善消费结构。 （小结）谢谢同学们，大家很有思想！ 有同学建议我买QQ，买二手车等，主要考虑到物价水平对消费的影响，以及当前我的可支配收入不高的情况。 也有同学建议我通过贷款方式适当买好一点的车，这不仅是考虑到当前可支配收入不高的原

10、因，更是基于我对未来收入有一个比较乐观的预期，说明未来收入预期也会影响到当前消费水平。 “ 现在什么都涨，就是工资不涨！”假设我和晓王的工资都涨500元。对谁的生活水平影响大？【自主探究】 在增加相同收入的情况下，为什么晓王和我的感受会如此大的反差呢？ 学生回答预设：晓王缺钱啊，500元当然很多了。你的工资比较高了，500元当然不算多。 追问一：对于向晓王这样连温饱都难以保证的人来说，增加500元他主要是用于生活消费，还是存起来，或是做其他的投资呢？对他的生活影响不大？ 学生回答预设：存起来或者投资 追问：他们迫切需要解决的是什么问题？（大部分用于生存资料消费，发展资料消费、享受资料消费也可能

11、会有所增加。）追问二：而对于那些富翁，生活过的很好了，增加500元是用于生活消费，还是存起来，或者是做其他投资？对他生活影响大吗？学生：投资老师：通过这么一个简单的推理，我们深知大力增加低收入的收入，社会总体消费水平会发生怎么样的变化！而如果低收入这收入增长缓慢，即便高收入者收入大幅度增长，对社会总体消费水平影响很大吗？（不会）所以，社会总体消费水平与收入差距的大小有着密切的联系。（小结）影响消费的因素很多，其中最主要的是居民收入和物价总体水平当然，影响消费水平的还有其他因素：商品性能、外观、质量、包装、购买方式、商品位置、服务态度、售后服务等方面变化都可能带来消费者不同的消费选择。（过渡）晓

12、王的消费水平之所以和我有如此大差距，也是受到这些因素影响的。 拓展：而同在这篇蓝天下，又有多少的“小王”证承受着生活的巨大压力！但他们总把焦虑放在心中，把乐观写在脸上，挺起脊梁，努力工作！政府如何帮助他们提高生活水平？ 学生预设回答（1）大力发展经济，提高居民收入 （2）健全社会保障制度，增加低收入者的收入 （3）拓展就业渠道，增加就业 （4）国家加大控制物价力度 （5）完善分配制度，提高最低工资标准；（小结）同学们提高很多措施，其实政府已经在做，我们相信，通过政府的努力，随着我国经济的不断发展，收入也会增加，必将有力促进总体消费水平的提高，我们这个社会将会更加和谐。【小结提升】今天，我们先从我的账单了解消费类型，不同类型间的关系一二九构成了消费结构。恩格尔系数是反映消费结构变化的重要指标，而消费结构也反映了消费水平。影响消费水平的因素很多，其中主要是居民的收入和物价总体水平。这也是今天本节课重点所在。下节课我们将从消费观角度继续探讨消费的相关知识。完成了今天学习后，请同学们完成这两项作业。选做的是-教学反思在本课