《猴子种果树教》教学设计

1、猴子种果树第二课时教学设计教材分析：猴子种果树是小学语文义务教育课程标准苏教版第四册中 的一篇童话，课程标准提到教材应符合学生的身心发展特点， 适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助 于激发学生的学习兴趣和创新精神，这篇童话故事就符合了这一要 求。猴子种果树是小学语文苏教版第四册的课文，围绕猴子种 果树展开情节，揭示了做事情要有主见、有耐心的寓意。课文的情 节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，并能从中学到 为人处世的道理。针对课程标准对低年级阅读教学的要求，结合学生的年龄 特点，我确定了以下教学重点及教学难点：理解猴子着急的心情以 及每次改种的结果作为本课的教学重

2、点。难点是引导学生体会猴子 最终什么树也没种成的原因，使学生明白做事情要有主见、有耐 心，不能急于求成的寓意。学情分析：二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心 重、爱探索、易受感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用 富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学 生形象的感知，读准、读好课文。使学生理解课文内容，感悟寓教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文。2 、弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3 、教育学生做事有耐心、要有主见，不能急于求成。教学重点：理解猴子着急的心情以及每次改种的结果。教学难点：明白课文所揭示的道理：做事有耐心、要有主见

3、，不能急于求成。课时安排：一课时设计理念：我选择的教法包括讲授法、讨论法、情境教学法、体验学习教学法，让学生通过听、说、读、写的过程，掌握课文。学法主要有文本研读，活动体验，充分尊重学生学习的主动性。教具准备：1 .准备课件。2 、小动物图片。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1 、同学们，大家都很喜欢动物吧！看，今天老师给大家带来了 哪位好朋友？（出示“猴子”图片并贴在黑板上。）我们来学习猴 子种果树这篇寓言故事。2、板书课题：猴子种果树二、复习生字词语。浇水施肥农谚拔掉樱桃耐心改种着急1、师：我们来开火车读一读。2、大家一起来齐读一下，让这些词语印在我们每个人的心 里。评价：声音响亮的孩子

4、，是最自信的孩子。三、初读指导。1、介绍农谚，农谚是农民从长期的生产实践中总结出来的经 验。2、请学生自由朗读课文，找出本课出现的农谚：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽3、这个故事一共有几个角色，哪几个？（1）指名回答。（2）出示乌鸦、喜鹊、杜鹃图片，并贴在黑板上。四、细读感悟，精讲点拨。1、学习第一自然段。（1）提问：同学们自由读第一段，说说你读懂了什么？ 师：是啊，实际上梨树的成长是不需要每天浇水、施肥的, 你们看，这猴子多心急啊！（2）怎样读才能把猴子的“心急”体现出来？（突出“天 天”）（3）各自练习朗读，指名读。（4）男女生赛读。2、以扶为主，学习第二、三自然段。（1）正当梨树

5、成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？（2）请学生说说农谚“梨五杏四”的意思。（3）板书“梨五杏四”。（4）指导学生有感情地朗读乌鸦说的话。（5）听了乌鸦的话，猴子是怎么想，怎么做的？3、以读为主学习4、5自然段。（1）小组讨论：正当杏树成活的时候，喜鹊是怎么对猴子说的？猴子又是怎 么想、怎么做的？（2）请学生说说农谚“杏四桃三”的意思，并板书“杏四桃”三 。（3）分角色朗读喜鹊和猴子说的话。4、以放为主学习6、7自然段。（1）接下来会发生什么事情呢？请同学们继续读课文，用波 浪线画出杜鹃说的话，用横线画出猴子说的话。（2）请学生轻声读一读。3）请学生说说农谚“桃三樱二”的意思，并板书“桃三樱5、

6、听了杜鹃的话，你们猜猜猴子又是怎么做的？ 生：猴子于是就拔掉桃树，改种樱桃树。7、结果猴子吃到樱桃了吗？找出文中相关的句子，读一读。8、让学生说说农谚“樱桃好吃树难栽”的意思。9、师述: 就这样，这只猴子什么树也没种成。“就这样”，总 括了上文，指猴子不断改变种树的品种。10、考考你：这只猴子为什么什么树也没种成？ （1）学生思考问题时板书：什么树也没种成。（2）指名学生回答问题。学生发言后教者小结 : 因为这只猴子没有主见，种树总是拔了 种，种了拔，没有一点耐心，急于求成，所以最后什么树也没种 成。五、拓展训练。1、看图，思考你想对猴子说什么？ 2、对小伙伴说一说，写一写。3、每组学生选一位

7、同学发言汇报。六、课文小结 : “猴子种果树”这篇寓言故事，写一只猴子因 为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。这个故事告诉我们的道 理是做事要有耐心、有主见，不能急于求成。作业布置：1、课后把这个故事演一演 2、收集一些农谚和谚语。角色表演是低年级学生喜闻乐见的一种学习方式。在学生熟读课文、理解课文的基础上，让学生带上头饰演一演文中角色。角 色的承担使学生成了课文中的人物，代角色说话，这是一种有效的 体验，有助于他们更真切体察角色特点，更深入地理解故事的寓 意。我会先让学生在小组内合作表演，然后请其中一组进行表演展 示，给学生一次亮相的机会，在表演之后，再练习朗读，增强学生 的语感。板书设计

8、：我会将课文中的关键词板书在黑板上，帮助学生条理清晰的记 忆课文，并能让学生课后根据板书复述课文，使之成为自己的故 事，在遇到类似的情况是能够学以致用，通过这则故事来劝诫他板书：22、猴子种果树人，同时提醒自己梨树乌鸦梨五杏四、桃树教学反思：猴子 J喜鹊 杏四桃三（等不课始，我先出示小猴子的图片，以把小猴请到教室来谈话激趣 杜鹃 桃三樱二并告诉学生这是一篇寓言故事，从而引桃树本节课的学习。急于求成樱桃好吃树难栽低年级的孩子都很喜欢没小动物，于是我以小猴子的图片导入,符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是 对上节课的复习，又让他们产生读书探究的热情，促进主体的发 展。在引导学

9、生复习上节课学习的字词后，我让学生找找这课出现 的农谚，说说这个故事里有几个小动物。指导学生学好第一自然 段，抓住“天天浇水、施肥”，我会告诉学生梨树苗的成长不是每 天都要浇水、施肥的，从而使学生初步体会猴子等吃梨子的急切心 情。为下文的学习做好铺垫。第二至八节的课文内容相近和叙述形 式相似，我先引导学习第二、三节。让学生带着问题朗读课文，思 考“正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子怎么想怎 么做的？”在理解课文的同时，讲解“农谚”和“梨四杏五”的意 思，在讲解时，我会让学生分组进行谈论总结，代表发言，发挥他 们的主动性。接着，我会抓住乌鸦的“你有这个耐心吗？”和猴子 的“我可等不及”进行练读，让学生体会猴子的没有耐心。第四、 五和第六、七、八节我会逐步放学生自学，引导学生按照前面的方 法学习，在学生遇到困难时，我会给学生适当的点拨。然后抓住乌 鸦、喜鹊、杜鹃和猴子的对话，尤其是猴子的接连几个“等不 及”，反复采用多种形式练读，如：指名读，分角色读，比赛读 等，让学生进一步体会猴子没有耐心、急于求成。通过“练”让学 生知道课文的意思，为下文引导学生总结和揭示打好基础。第九节 的学习，我会让学生联