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文档简介

1、杨氏之子教学设计教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。4、展开合理的想像，对课文进行扩写教学重点：1.读懂文言文的意思。2.展开合理的想像，对课文进行扩写教学难点：1. 体会人物语言的风趣和机智。2. 展开合理的想像，对课文进行扩写课时安排：1课时教学过程：一、课前互动讲“请客”的故事，感受语言的艺术。二、新课(一)导入今天我就要和同学们一起学习一篇有关语言艺术的文言文，杨氏之子1.介绍文章：这篇文章选自刘义庆的，世说新语2.理解课题：杨氏之子是什么意思。杨姓人家的孩子。所以叫杨氏之子。要是

2、这家人姓（二）借助拼音，读准读通1.出示本文的生字，学生读。2.将生字放入文中，同学们还能读准吗？3.好记性不如烂笔头，请同学们把拼音标注在课文纸上。（三）结合译文，读懂意思1.对于这则文言文，有什么问题呢？2.自由读文言文，对照译文，读懂文章的意思。3.刚才大家提出的问题，借助译文，你们明白了吗？看来，借助译文，更容易让我们更容易读懂文言文的意思。4.检查“聪惠”“诣”“为设果”等词语的意思。5.老师读译文，同学们找相应的文，师生合作，理解文言文的意思。6.学生按照同样的方法，共同余下的部分。7.理解重点句子，体会杨氏子答的巧妙和聪慧。感受语言的艺术。“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”（四）读出韵味1.古文讲究读出味道，老师毛遂自荐，给大家范读一下，同学们体会怎样读出韵味。2.你们发现没有，老师朗读的和你们读的有什么不一样。3.学生同桌自己练习，加上表情动作，争取读出文言文的韵味。4.抽一位同学读。5.全班一起读。6.对比文言文和译文，有什么不一样？引导学生感受文言文的简练。（五）课堂练习根据课文内，展开合理的想像，对文言文进行扩写。（六）总结这节课我们学生的文言文的

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