关注稳定中的变化 在坚持中适应变化

1、.关注稳定中的变化 在坚持中适应变化 绵阳市高2013级“二诊”物理成绩分析及复习教学建议一、二诊物理试题分析1“二诊”物理命题高2013级高三备考，经历了准备应对使用全国卷到突然回到应对继续使用四川卷的反复过程，在这个过程中，还明确已经知道2017年四川省一定使用全国卷，并且，几年后物理学科又将由使用全国卷“高考”变为“学业水平考试”。在这个过程中，四川卷的稳定与变化、高考改革发展的趋势，都是高三师生密切关注的。二诊物理命题关注了高2013级高三师生的关注。试题特别注意了稳定基础上的变化，努力引导师生坚持我们绵阳市高三物理复习长期以来有效的思路和做法，引导全市高三物理复习打牢基础、切实提高学

2、生分析问题解决问题的能力，以我们在复习教学过程中的有效坚持来适应高考物理试题可能的变化。2. 二诊物理试题平均分和难度的预期情况及实测结果如下表：卷预期情况实测结果平均分难度值平均分难度值卷26.40.62923.280.554卷37.80.55633.500.493全卷64.20.58456.780.5163二诊物理试题双向细目表题号考点(内容和要求)主要考查的能力1(5)力的合成和分解；力的合成和分解；牛顿运动定律的应用；功；动能定理；理解能力2(2)位移、速度和加速度；匀变速直线运动及其公式、图像；推理能力3(3)动能和动能定理；电势差；带电粒子在匀强磁场中的运动；理解能力4(7)位移、

3、速度和加速度；滑动摩擦力、动摩擦因数；共点力的平衡；力的合成和分解；牛顿运动定律的应用；匀速圆周运动的向心力；能关系、机械能守恒定律及其应用；推理能力5(3)万有引力定律的应用；参考系、质点；位移、速度和加速度；理解能力6(6)点电荷；静电场；电场强度、点电荷的场强；电势能、电势；电场线；矢量和标量理解能力推理能力7(3)运动合成与分解；抛体运动；机械能守恒定律；理解能力应用数学处理物理问题的能力8I验证机械能守恒定律实验能力（明确实验目的，能理解实验原理）II探究LED的伏安特性实验能力（能独立地完成要求实验；能运用学过的实验方法处理问题）9(5)位移、速度和加速度；匀变速直线运动及其公式、

4、图像；牛顿运动定律；功和功率；参考系、质点；理解能力分析综合能力10(6)法拉第电磁感应定律；安培力、安培力的方向；闭合电路的欧姆定律；共点力的平衡；力的合成和分解；位移、速度和加速度；理解能力分析综合能力11(6)运动的合成与分解；抛体运动；带电粒子在匀强电场中的运动；洛伦兹力、洛伦兹力的方向；洛伦兹力公式；带电粒子在匀强磁场中的运动理解能力应用数学处理物理问题的能力4二诊物理试题比较突出的特点 综合性较强。这是高考理科综合下物理试题的基本特点。除实验题外，每个题都涉及多个考点，有的题涉及多个模块。选择题第3题，计算题10、11题综合考查力学和电磁学两大板块。 试题区分度高。全套试题中等难度

5、试题较多，提高了全卷的区分度。 突出对中学物理主干知识的考查。“二诊”物理试题的考点，涵盖了二诊物理考试范围内的全部主干知识，实际上也是高考的全部主干知识。对一些特别重要的考点从不同的角度进行了考查。这也是在理科综合下物理学科命题的特点。在真实、完整的情景或情景变化过程中考查学生建立物理模型和分析问题解决问题的能力。每个试题分别有不同的真实、完整情景，要求学生对这些情景进行分析，在分析过程中鉴别学生能力的高低。对学生要求的过程可以分解为：分析实际情景分析物理情景（包括分析过程或状态或过程和状态的变化）建立物理模型选择物理知识和物理规律解决问题。这是在理科综合下物理学科考查学生能力的价值取向。

6、不同题型侧重考查不同的能力。选择题以考查理解能力和推理能力为主，实验题侧重考查实验能力，计算题侧重考查分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力。因此，不同的题型对学生的要求侧重不同。比如，有些选择题就不要求学生进行精确、完全定量的计算，更多要求定性判断与半定量计算相结合。二、“二诊”物理成绩分析1各小题难度系数情况如下表：卷题号预期难度满分实测得分实测难度I卷10.7562.420.40320.7564.060.67730.7564.480.74740.6563.620.60350.6063.270.54560.4562.690.44870.4562.730.455小计0.6294223.27

7、0.554II卷8I0.5663.170.5288II0.58115.920.53890.751510.200.680100.62178.240.485110.33195.750.303小计0.5566833.280.489全卷0.58411056.550.514卷、卷和整卷，实测结果都比预期偏难。并且，基本上每个题实测结果都比预期差。尤其是选择题第1、2题和计算题第9、10题，学生答题情况比预期的明显差。这次“二诊”选择题的前两个题不是很容易，可能比较明显地影响了部分学生考试时的心理状态，计算题的前两个题的得分情况比预期明显差，反映了学生的不适应。这两点，希望引起大家重视。2各校总分、物理学

8、科总分、物理卷、物理卷平均分排名，以及总分排名与物理学科总分排名之差、物理学科总分排名二诊与一诊之差，情况如下表。分析提示：（1）从二诊总分排名与物理学科总分排名之差，判断物理学科在本校内是优势学科还薄弱学科。“总分物理”0，表示物理学科在校内是优势学科。（2）从物理学科总分排名二诊与一诊之差，判断本校物理学科在一诊之后复习效果与其他学校物理学科复习效果的比较。“一诊物理二诊物理”0，表示一诊之后，本校物理学科进步明显。（3）从物理卷、物理卷平均分排名，判断是侧重考查学生的基础知识和基本方法掌握情况的卷I较差还是侧重考查学生综合分析能力的卷较差。三、答卷中反映出来的主要问题及分析（一）选择题1

9、、第15题，还共有0.48%人次答案是多选。2、不善于在具体情境中理解物理概念和规律，理解停留在字面。第1题，载人飞行包加速前进时，不能正确理解加速度方向、运动方向、动力大小和方向及它们之间的关系；第4题，不能正确理解小物块在C点受到的“合外力”是什么？有22.42%的学生错选C；第7题，有31.31%的学生认为小球水平抛出时的动能等于小球落地时的“机械能”。3、对不常见、非常规的图像，不能从图像所描写的物理过程去分析理解。第2题，速度时间图像描写的是速度大小、方向的变化及位移情况，要求学生对任意形状而不限于规则形状的图像都能够分析这些物理量的变化。4、学生心中只有自己的物理模型不注意理解题目

10、描述的情景及模型。第5题，学生心中的模型是月球绕地球转，月球附近的卫星绕月球转。而本题描述的情景和模型是月球和卫星都绕地球转，且三者相对位置不变。（二）实验题1、没有特别重视实验目的。第8题第I小题，实验目的是验证机械能守恒定律，就不能根据验证机械能守恒定律计算小球在B处速度；本题考查的重心是要求学生在本题的实验情景下，知道测哪些物理量？怎么测？并满足什么条件就达到“验证机械能守恒定律”的实验目的。即本题的设问都是围绕“验证机械能守恒定律”这个实验目的的。2、没有特别重视实验原理。第8题第II小题，首先仍然是要明确实验目的是“探究LED的伏安特性”，即要求测量电流和电压，根据试题条件确定测量电

11、流和电压的原理并实现有效测量，这是本题考查的重心。3、答题规范性差。不按试题要求答题。第I小题第一空，不是填“t2”，而是“”；不是填一个物理量，而是两个，比如：“t2、H2”。电路图不规范。直线不直，折线不折；分压电路、电流表的内接外接法不是一目了然；控制电路和测量电路界限不明显。建立坐标系并建立图线的要求不明确。怎么建立坐标系？怎么描点？怎么建立图线？学生没有全面系统地了解、理解这些要求。（三）计算题1、相似、相关、相近的公式混淆。感应电动势公式与安培力公式混淆；带电粒子在匀强磁场中做圆周运动的周期公式与半径公式混淆；运动学中速度公式与位移公式混淆；电流与电量关系是还是分不清楚，有时还与混

12、淆。2、解答过程表达不简洁，结合题意的公式不突出，中间过程结果和最后结果不明确。没有必要的文字说明或者文字说明不简洁；一般通式代替结合题意的方程；在同一个题中不区分相同的物理量。物理计算题一般是解方程组得最后结果，所以，结合题意的方程是给分点，最后结果是给分点，中间过程结果不是给分点。但是，有些中间过程结果是本题物理过程的转折点，这样的中间过程结果有必要明确，这有助于理清解答思路。比如，第10题第（1）问中的电流I=0.12A，就是电磁感应问题到力学问题的转折点；第（2）问中的平均感应电动势=0.2V，就是电磁感应问题到电路问题的转折点。3、建立物理模型的能力差，特别是从真实但陌生情景中抽象建

13、立模型的能力差。计算题考查的落点是物理模型，并且是学生熟悉的物理模型，在物理模型中考查对物理概念和规律的理解及运用。但是，试题不是直接给出物理模型，而是通过对真实情景的分析，建立物理模型，考查的重心在分析和建立模型，对能力的考查也主要在此体现。第9题，消防演练中演习者逃生的过程就是匀加速、匀减速和匀速运动三个过程，在这三个过程（模型）中考查对匀变速运动规律、牛顿运动定律及功能关系的理解。第10题，第（1）问就是导体切割磁感线产生电动势在重力和安培力作用下的平衡问题；第（2）问就是导体切割一定面积的磁感线通过导体截面的电量问题。第11题，就是带电粒子在匀强电场偏转，在匀强磁场中做匀速圆周运动，满

14、足一定条件的相遇问题。四、关于高2013级物理二诊后复习的几点建议1、关注稳定中的变化，在坚持中适应变化。这里有两个方面，一是稳定，一是变化。2016年是四川省是最后一年自主命题，稳定是第一位的，同时，2017年四川省使用全国卷是已经定下的，所以，“观望”全国卷也是正常的应该的，必然就有一些变化。复习策略也有两个方面，一是坚持，一是适应。不管是四川省自主命题还是使用全国卷，我们长期复习教学探索形成的行之有效的复习策略应该坚持，坚持帮助学生打牢基础，帮助提高学生分析问题和解决问题的能力，学生基础牢实、能力强，一定可以适应可能的变化。2、准确把握四川省高考物理试题特点。四川省高考物理试题主要特点：

15、（1）试题考查知识覆盖面广、综合性强。（2）突出物理学科特点，坚持能力立意，全面考查物理学科要求的五种能力。尤其是，不同题型侧重考查的能力目标明确，不同题型的特点得到了比较充分的发挥。（3）试题继续坚持对高中物理主干内容的考查。（4）试题贴近学生实际。（5）难度分布层次清楚，区分度好。3. 重视从实验目的和实验原理出发全面理解所有学生实验。（1）全面复习所有学生实验。实验复习，既不能只讲实验，也不能简单让学生做一遍实验。应该是在做一遍实验的基础上，按从实验目的出发依据实验原理回到实验目的的路径理解整个实验。（2）准确、全面理解高考考试大纲要求的“实验能力”。实验题考查的不是实验本身（也就是选择

16、哪一个实验作为考查对象并不重要），而是通过实验考查实验能力，不同实验对实验能力的要求是相同的。建议老师们结合高考物理实验题，学习、体会、理解物理考试大纲中关于“实验能力”的要求。考试大纲中“实验能力”，包括三个方面： 能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价。 能发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案。 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器处理问题，包括简单的设计性实验。上述要求实际上是两个层次的要求。第一层次，从实验目的原理和方法实验过程记录处理数

17、据得出结论，对实验的各个环节提出了明确的要求，即要求对实验本身熟悉理解。第二层次，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。即中学物理实验思想、方法和原理的迁移运用。（3）把握高考试题怎么考查“实验能力”。每一个实验题涉及的实验本身都是一个完整的实验，从实验目的出发到完成实验目的，根据考查能力的需要，在不同的过程中或者在某一个细节或环节设问。要求学生在正确把握理解整个实验的基础上，对具体问题分析讨论。所以，平时复习教学中，不能肢解一个完整的实验，注意每一个实验的完整性。4、了解试题组成结构，指导学生读题。物理计算题一般有文字和图（表）。无法用文字表达的用图示，图示表达不准确的，用文字准确描述。图（表）是对文字的补充，试题需要用文字对整个过程进行准确描述，有些是废话，有些与图（表）重复，但是都是必须的。文字一般包括三部分：（1）基本情境描述。这部分，因为要求准确，所以文字比较长。（2）物理过程描述。这是一个题的核心和关键，文字量可能不多，但内容丰富。（3）提出问题。一般针对不同的过程中提出不同的问题。学生读题的常见情况是：被冗长的“基本情境描述”干扰，特别关注“问题”，始终不清楚本题的物理过程，没有建立起“问题”与物理过程的对应关系。所以，学生读题的策略是：“略读”与“精读”相结合。对“基本情境描述”要略读，结合图（表），快速读题，只要了